Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm + Đạo đức Lớp 1+2 - Tuần 5 - Năm học 2023-2024

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm + Đạo đức Lớp 1+2 - Tuần 5 - Năm học 2023-2024

1. Thứ 3 ngày 3 tháng 10 năm 2023 TUẦN 5 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (lớp 2) Tay khéo, tay đảm I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: *Năng lực đặc thù: - HS hiểu được lợi ích của việc rèn luyện thói quen cẩn thận để làm việc nhà cho khéo. *Phát triển năng lực và phẩm chất: - HS cùng nhau thực hiện một việc chung, thể hiện sự khéo léo của mỗi người. - Thái độ phối hợp nhịp nhàng của từng thành viên trong tổ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Hoa, lá cành, lọ hoa đủ cho các tổ, giẻ lau thấm nước, Thẻ chữ: QUEN TAY. - HS: Sách giáo khoa. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: Tham gia kể câu chuyện tương tác Cậu bé hậu đậu. − GV và HS cùng kể câu chuyện về - HS quan sát, theo dõi, thực hiện theo HD. Cậu bé hậu đậu. GV mời một HS đóng vai cậu bé hậu đậu; GV vừa kể vừa tương tác cùng HS ngồi bên dưới: “Ngày xửa ngày xưa, ở hành tinh Xủng Xoảng có một cậu bé tên là Úi Chà! Cậu bé ấy rất nhanh, ăn cũng nhanh, chạy cũng nhanh, làm gì cũng nhanh như một cơn gió chỉ có điều vì nhanh nhảu, không chịu nhìn trước nhìn sau nên cậu rất hay làm đổ vỡ, làm rơi đồ. Chiếc bát rơi vỡ vì vừa ăn Úi Chà vừa xem điện thoại. − Tiếng bát rơi vỡ tạo ra âm thanh gì? GV mời HS nói thật to âm thanh đó. Vì mải với tay lấy rô bốt trái cây nên Úi Chà làm đổ cả cốc nước rồi! Nước đổ như thế nào, rơi xuống đâu, làm ướt đồ đạc nào trong nhà không? Chà chà hãy xem kìa. Cậu bé đang cầm trên tay rổ rau mà mắt vẫn đang -HS sáng tạo tiếp câu chuyện
2. nhìn theo bộ phim hoạt hình ở ti vi. Điều gì xảy ra tiếp theo? -HS lắng nghe − GV khuyến khích để HS sáng tạo tiếp câu chuyện về Cậu bé hậu đậu. Kết luận: Thật lãng phí làm sao, vì HẬU ĐẬU nên bao nhiêu đồ đạc bị hỏng, bị rơi bẩn không thể sử dụng tiếp được nữa. Hậu đậu là không cẩn thận, - 2-3 HS nêu. hay làm rơi, làm vỡ đồ đạc. - GV dẫn dắt, vào bài. - 3-5 HS trả lời. 2. Khám phá chủ đề: *Hoạt động : Muốn thực hiện việc nhà cho khéo, chúng ta phải làm gì? − GV cùng HS chia sẻ, thảo luận về những trải nghiệm cũ của mình. + Em đã đánh vỡ bát bao giờ chưa hay đã từng nhìn thấy ai đánh rơi, đánh vỡ bát chưa? + Điều gì xảy ra sau đó? - HS lắng nghe. + Tại sao điều ấy lại xảy ra? + Làm thế nào để không đánh rơi, đánh vỡ, làm đổ đồ đạc? Kết luận: Người xưa hay có câu “Trăm hay không bằng tay quen” bởi -HS đọc: QUEN TAY vậy bí kíp giúp ta rèn luyện tính cẩn thận chính là: “LÀM NHIỀU CHO QUEN TAY – TẬP TRUNG, KHÔNG - Các tổ nhận hoa và lọ. VỘI VÀNG”. GV đính thẻ chữ: QUEN TAY. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: - Các tổ theo dõi, tự phân công nhiệm vụ và Chủ đề: Thực hành cắm hoa theo tổ tiến hành thực hiện “Cắm hoa” − GV phát cho mỗi nhóm một vài bông hoa các loại (những loài hoa đơn giản, dễ kiếm, không đắt tiền) và mỗi tổ một lọ hoa. − GV hướng dẫn HS biết cách dùng kéo an toàn, cắt chéo cuống hoa, cắm từng cành lá, cành hoa chứ không cắm cả túm, bó vào lọ. HS phân công nhau - Các tổ chia sẻ. các việc: 2 HS đi lấy nước, 2 HS cắt hoa; 3 HS cắm hoa, cành lá vào lọ; 2
3. HS sửa sang lại cho đẹp; 2 HS tìm chỗ đặt lọ hoa để trưng bày. – Sau khi các nhóm hoàn thành, GV - HS lắng nghe mời từng nhóm chia sẻ về quá trình cắm lọ hoa và chia sẻ cảm xúc khi ngắm lọ hoa tự tay mình cắm. GV có thể đố HS về tên gọi của từng loại hoa. - HS trả lời - HS lựa chọn một việc nhà để tập làm cho Kết luận: GV gợi ý HS về nhà cùng bố khéo mẹ thực hiện việc cắm hoa hằng tuần để căn nhà thêm ấm cúng. 4. Cam kết, hành động: - Hôm nay em học bài gì? - GV phát cho mỗi HS một vòng tay nhắc việc, đề nghị mỗi HS hãy lựa chọn một việc nhà để tập làm cho khéo. _____________________________________ Thứ 5 ngày 5 tháng 10 năm 2023 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Cảm xúc của em I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Năng lực đặc thù - Xác định rõ qua bài học này HS đạt được các yêu cầu sau: - Nêu được một số cảm xúc của con người. - Nhận biết được cảm xúc của bản thân trong một số tình huống. - Biểu hiện cảm xúc phù hợp trong một số tình huống giao tiếp thông thường. 2. Năng lực chung Góp phần hình thành và phát triển các năng lực năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. 3. Phẩm chất Hình thành phẩm chất nhân ái, trung thực. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: Máy tính, ti vi 2. Học sinh: Nhớ lại các tình huống đã tạo ra những cảm xúc khác nhau của bản thân III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
4. 1. Hoạt động khởi động (2 phút): - GV cùng HS cả lớp hát - HS tham gia hát - GV đặt câu hỏi: Các em đã bao giờ giận hờn ai - HS chia sẻ chưa? Nếu có, em hãy giơ tay và kể cho lớp nghe em đã giận hờn ai và trong tình huống như thế nào? - GV gọi một vài HS chia sẻ trước lớp - Kết luận: Giận hờn là một trong những biểu hiện - HS lắng nghe cảm xúc của con người mà ai cũng sẽ trải qua. Sau buổi trải nghiệm hôm nay, các em sẽ hiểu thêm về những cảm xúc của mình 2. Hoạt động khám phá – kết nối (9 phút): Hoạt động 1: Nhận biết cảm xúc - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, quan sát các - HS lắng nghe, thảo luận nhóm khuôn mặt cảm xúc trong SGK để trả lời câu hỏi: theo yêu cầu 1/Từng khuôn mặt thể hiện cảm xúc gì? - HS trả lời 2/Em đã từng có những cảm xúc nào? - GV phân tích đặc điểm từng khuôn mặt qua biểu - HS theo dõi hiện của miệng và mắt - Khi HS trong lớp kể đã trải qua cảm xúc nào, GV - HS chia sẻ hỏi thêm xem em đó trải qua cảm xúc đó trong tình huống nào - GV có thể minh họa thêm các gương mặt thể hiện - HS theo dõi, ghi nhớ các tâm trạng: vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên, bằng cách gắn lên bảng các bức tranh sưu tầm được Kết luận: vui, buồn, tức giận, sợ hãi, là những - HS lắng nghe cảm xúc cơ bản của mỗi người khi trải qua các tình huống khác nhau trong cuộc sống - GV tiếp tục đặt câu hỏi khai thác cảm xúc của các em: + Em cảm thấy thế nào nếu ở trong những tình - HS suy nghĩ, trả lời huống sau? ❖ Bước 1: Làm việc cá nhân -Yêu cầu HS xem tranh trong SGK và chia sẻ cảm - HS chia sẻ với người thân xúc của mình với người thân, nếu bản thân ở trong những tình huống được khen (tranh 1), bị chó đuổi (tranh 2), khi mẹ nằm viện (tranh 3) và bị đe dọa không chơi cùng (tranh 4) ❖ Bước 2: Làm việc chung cả lớp - GV mời 1 số HS chia sẻ cảm xúc của mình trước - HS chia sẻ trước lớp, nhận xét lớp (những cặp có ý kiến khác nhau) - HS theo dõi, lắng nghe - GV chốt lại những cảm xúc có thể nảy sinh ở từng tình huống và hỏi xem có bao nhiêu cặp đôi có kết quả phù hợp 3.Hoạt động thực hành (9 phút): Hoạt động 2: Tập thể hiện cảm xúc
5. ❖ Bước 1: Làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS tập thể hiện cảm xúc trong các - HS làm việc tình huống: 1) Được bạn tặng quà sinh nhật; 2) Được cô giáo khen - GV mời HS lên thể hiện cho cả lớp quan sát ❖ Bước 2: Làm việc chung cả lớp - GV khích lệ 1 vài HS thực hành tốt xung phong - HS thực hiện, theo dõi, nhận xét thể hiện trạng thái cảm xúc của mình qua nét mặt - HS làm việc cả lớp - GV yêu cầu các bạn trong lớp quan sát để đưa ra -HS nhận xét nhận xét. Đồng thời khen ngợi các bạn thể hiện những biểu hiện khuôn mặt đúng với tình huống 4. Hoạt động vận dụng (8 phút): Hoạt động 3: Thể hiện cảm xúc phù hợp với các tình huống trong thực tiễn hằng ngày - GV yêu cầu từng HS quan sát tranh/SGK để nhận - HS tham gia diện tình huống và cách thể hiện cảm xúc phù hợp của hai an hem khi thấy bố mẹ đi làm về - Yêu cầu HS tiếp tục thể hiện cảm xúc phù hợp - HS theo dõi, nhận xét với các tình huống trong thực tiễn hằng ngày Tổng kết: - GV yêu cầu HS chia sẻ những điều thu hoạch/ -HS chia sẻ học được/ rút ra được bài học kinh nghiệm sau khi tham gia các hoạt động - GV đưa thông điệp: Mỗi người có nhiều trạng - HS lắng nghe thái cảm xúc khác nhau. Em cần nhận biết được cảm xúc của mình và thể hiện cảm xúc phù hợp trong từng tình huống của cuộc sống 5. Hoạt động trải nghiệm (2 phút): - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - Về nhà quan sát cảm xúc của mọi người xung quanh. - Dặn dò chuẩn bị tiết sau IV. ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG _____________________________ Thứ 6 ngày 6 tháng 10 năm 2023 ĐẠO ĐỨC Gia đình của em (t1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Nhận biết được sự cần thiết của tình yêu thương gia đình. - Nêu được những biểu hiện của sự yêu thương gia đình
6. - Sử dụng ngôn ngữ lời nói, cử chỉ thể hiện sự quna tâm, yêu thương người thân trong gia đình. 2. Năng lực chung: - Đồng tình với thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương trong gia đình . - Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương của người thân trong GĐ. 3. Phẩm chất: - Nhân ái: Biết yêu thương gia đình, quan tâm chăm sóc người thân trong gia đình. - Trách nhiệm: Có ý thức giữ trang phục gọn gàng, sạch sẽ . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.GV: ti vi, máy tính. 2.HS:SGK, vở bài tập đạo đức 1 III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khới động - GV tổ chức cho HS hát bài “Cả nhà thương nhau” - HS tham gia - GV đặt câu hỏi: -HS suy nghĩ, trả lời + Bài hát cho em biết điều gì? +Cả nhà trong bài hát thương nhau như thế nào? Kết luận: Gia đình luôn tràn đầy niềm vui và - HS lắng nghe hạnh phúc khi mọi thành viên đều thương yêu, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau 2. Khám phá * Hoạt động 1: Khám phá sự cần thiết của tình yêu thương - GV đưa ra tranh thứ nhất (mục Khám phá) lên - HS quan sát bảng để HS quan sát (hoặc hướng dẫn HS quan sát tranh trong SGK) - GV y/c HS quan sát kĩ tranh để trả lời câu hỏi: - HS lắng nghe yêu cầu + Gia đình bạn nhỏ gồm những ai? - HS suy nghĩ, trả lời - GV nhấn mạnh, khi trình bày các em nhớ chú ý giới thiệu thái độ của mọi người trong bức tranh - GV lắng nghe, khen ngợi HS và kết luận: Kết luận: Các thành viên trong gia đình của bạn nhỏ gồm: ông, bà, bố, mẹ, bé gái và bạn trai. Bạn - HS lắng nghe
7. trai khoanh tay, lế phép chào ông bà trước khi đi học; ông bà nhìn bạn trai trìu mến; bé gái vui vẻ mang bánh mời bố mẹ; bố mẹ cảm động, hạnh phúc đón nhận tình cảm của bạn - GV đưa ra tranh thứ hai và kể câu chuyện “Thỏ con lạc mẹ” - HS quan sát tranh +Tranh 1: Mải chạy đến vườn cà rốt phía xa nên thỏ con không nghe thấy mẹ gọi. -HS lắng nghe +Tranh 2: Vừa nhổ củ cà-rốt, thỏ con bị chó đuổi chạy, rơi củ cà-rốt +Tranh 3: Thỏ con sợ hãi nấp dưới bụi cây, ôm bụng khóc vì đói +Tranh 4: Thỏ con tìm thấy mẹ, mẹ ôm Thỏ con vào lòng -GV mời 1 HS kể ngắn gọn câu chuyện lần thứ 2 - Hỏi: Khi lạc nhà, thỏ con gặp điều gì? - HS thực hiện + Nếu HS chưa trả lời đủ ý, GV có thể gợi ý qua hình ảnh: Thỏ con nấp dưới bụi cây: đói bụng, cô - HS trả lời đơn, sợ hãi, - GV liện hệ hỏi thêm: Em đã nhận được sự quan tâm, chăm sóc của người thân như thế nào? (Khi em ốm, khi em gặp chuyện buồn, ) - HS chia sẻ Kết luận: Gia đình đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong đời sống của mỗi con người. Sự quan tâm, chăm sóc của người thân là cầu mối, - HS lắng nghe tạo sự liên kết giữa các thành viên trong gia đình Hoạt động 2: Khám phá những biểu hiện của tình yêu thương trong gia đình - GV đưa lần lượt 8 tranh ở mục Khám phá. Yêu cầu HS kể một hành động/ việc làm thể hiện tình yêu thương trong gia đình - GV lắng nghe, khen ngợi hoặc chỉnh sửa ý kiến - HS quan sát tranh HS - HS chia sẻ - Những việc em nên làm để thể hiện tình yêu thương trong gia đình như: +Tranh 1: Vui vẻ quay quần bên mâm cơm cùng gia đình - HS lắng nghe
8. +Tranh 2: Chúc Tết ông bà, cha mẹ +Tranh 3: Cả nhà vui vẻ dắt tay nhau đi chơi +Tranh 4: Cùng nhau quét dọn, trang trí nhà cửa +Tranh 5: Cả nhà quây quần bên nhau trong ngày sinh nhật +Tranh 6: Các cháu kể chuyện cho ông bà nghe +Tranh 7: Bạn nhỏ thể hiện yêu thương với mẹ +Tranh 8: Vui đón bố mẹ đi làm về Kết luận: Mỗi chúng ta đều mong muốn nhận được sự yêu thương, quan tâm, chăm sóc của người thân trong gia đình. Vì vậy, chúng ta nên có những hành động, việc làm đúng để bày tỏ sự - Lắng nghe, ghi nhớ biết ơn, quan tâm của mình với mọi người 3. Vận dụng, trải nghiệm -Nhận xét chung tiết học, tuyên dương, động viên HS -Về nhà ôn tập và thực hành lại những điều đã học _____________________________