Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm + Đạo đức Lớp 1+2 - Tuần 13 - Năm học 2023-2024

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm + Đạo đức Lớp 1+2 - Tuần 13 - Năm học 2023-2024

1. Thứ ba ngày 28 tháng 11 năm 2023 TUẦN 13 Hoạt động trải nghiệm lớp 2 EM TỰ LÀM LẤY VIỆC CỦA MÌNH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: Kể được những việc cần làm để tự phục vụ bản thân. – Nêu được cách làm những việc đó. – Thực hiện được một số việc tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi. - Thực hiện được những việc tự phục vụ bản thân trong sinh hoạt hằng ngày. *Phát triển năng lực và phẩm chất: - Dẫn dắt vào chủ đề tự phục vụ bản thân. - HS nêu được một số việc làm tự phục vụ mình. - HS kể về những việc mình nên tự làm để phục vụ bản thân. Khi kể cho nhau nghe, HS sẽ cảm thấy tự hào và mong muốn tiếp tục thực hiện những việc tự phục vụ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: Sách giáo khoa; III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: Nghe và thảo luận về câu chuyện Bạn nhỏ hay gọi “Mẹ ơi!”. - HS quan sát, thực hiện theo HD. Tổ chức hoạt động: - GV kể cho HS nghe câu chuyện về Bạn - Nghe GV kể nhỏ hay gọi: “Mẹ ơi!”, vừa kể vừa tương tác với HS. Kẹo là một cô bé xinh xắn, đã học lớp 2 rồi nhưng vẫn chưa tự làm được nhiều việc. - 2-3 HS nêu. – GV dừng lại hỏi: - Các em đoán xem, vì sao vậy? Khi đang chơi, khát nước, Kẹo gọi: “Mẹ ơi, con khát!”, ngay lập tức mẹ rót nước mang đến cho Kẹo. Khi muốn đi chơi mà không thấy dép đâu, - Đóng vai theo tình huống Kẹo gọi: “Mẹ ơi, đôi dép màu hồng của
2. con ở đâu?”, mẹ vội vàng đi tìm dép cho Kẹo. – GV có thể đưa thêm nhiều tình huống khác (như mất khăn, đói bụng, thích đọc sách, muốn xem ti vi, muốn buộc dây giày, ) để HS vào vai bé Kẹo, gọi: “Mẹ ơi!”. Ví dụ: GV: – Kẹo muốn đi sinh nhật bạn, buộc tóc lên cho xinh, Kẹo gọi: - Các nhóm lên trình bày HS: – Mẹ ơi, mẹ buộc tóc cho con! - 2-3 HS trả lời. Bây giờ thì các bạn đã hiểu, vì sao mọi người thường gọi bé Kẹo là cô bé “Mẹ ơi!”. - YC HS hoạt động theo nhóm đôi - HS lắng nghe. – GV hỏi để HS dự đoán về cảm nhận của mẹ bé Kẹo? – GV mời HS đưa ra lời khuyên cho bé Kẹo để sống tự lập hơn. Kết luận: Em đã lớn, em biết tự làm những việc vừa sức để tự phục vụ cho - Hoạt động theo nhóm 4 mình. 2. Khám phá chủ đề: - HS thực hiện cá nhân. *Hoạt động : Kể về những việc em nên tự làm để phục vụ bản thân. Tổ chức hoạt động: GV đặt câu hỏi để HS chia sẻ về những việc em có thể tự làm để phục vụ mình. – Khi đến lớp, áo chống nắng và mũ nón, ô dù em để ở đâu? – Khi khát nước, em tự uống nước như thế nào? Em có biết bình nước, cốc nước nhà mình để đâu không? Ở lớp thì uống nước thế nào? – Làm sao để không bị quên đồ ở lớp? – Đi giày thế nào cho đúng? – Buộc dây giày, buộc tóc, tự mặc áo mưa thế nào cho đúng cách? – Em có biết xới cơm không? Em ăn xong
3. có mang bát cơm để vào chỗ rửa bát không? Em - HS lắng nghe. có biết cách tự gắp thức ăn không? – Sau khi đi vệ sinh xong, để không gian nhà vệ sinh sạch sẽ, không bị mùi hôi em cần làm gì? (giật nước, mở nắp bồn ngồi khi đi tiểu, không trêu đùa nhau khi đi vệ sinh, Kết luận: Muốn tự làm một việc, trước hết mình phải quan sát cách người lớn - Hoạt động theo nhóm 4 làm hoặc nhờ hướng dẫn. Mình làm nhiều sẽ quen - tay, sẽ không ngại nữa. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: - Đại diện nhóm lên kể Chia sẻ về những việc em đã làm để tự - Đánh giá phục vụ bản thân. - HS lắng nghe. Trò chơi: Ai biết tự phục vụ? Tổ chức hoạt động: - GV cho HS chơi theo nhóm, khuyến - 2-3 HS trả lời. khích HS kể với bạn trong tổ, nhóm mình về - HS lắng nghe. những việc mình có thể tự làm để phục vụ bản thân: Trò chơi bắt đầu từ câu “Tớ tự ” “Tôi tự ” “Mình tự ” – Cùng đếm xem tổ mình có bao nhiêu bạn có thể tự phục vụ? Kết luận: Biết tự lo – là đã lớn! 4. Cam kết, hành động: - Hôm nay em học bài gì? - GV đề nghị HS bàn với bố mẹ để lựa chọn một việc em muốn được tự làm nhưng chưa biết cách và bố mẹ hướng dẫn cách thực hiện công việc đó. - Khuyến khích HS nói với bố mẹ về việc: tự dọn dẹp phòng mình, tự sắp xếp lại quần áo của mình, tự sắp xếp giá giày dép gọn
4. gàng, ăn xong tự cất bát vào bồn rửa, “Bố mẹ đừng làm hộ! Con sẽ tự làm!” Thứ năm ngày 30 tháng 11 năm 2023 Hoạt động trải nghiệm lớp 1 AN TOÀN KHI VUI CHƠI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Nhận diện được những nơi có nguy cơ không an toàn, không nên đến gần Nhận diện được những trò chơi không an toàn, không nên chơi *Phát triển năng lực và phẩm chất: - Nêu được những việc nên và không nên làm để đảm bảo vui chơi an toàn - Biết từ chối và khuyên bạn không nên chơi những trò chơi có thể gây ra tai nạn, thương tích II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Bộ tranh ảnh hoặc thẻ chữ về 1 số nơi vui chơi an toàn và nơi có thể gây tai nạn thương tích - Bộ tranh về các trò chơi không an toàn - Một quả bóng nhỏ 1. Học sinh: -Nhớ lại: Những trò chơi an toàn, những tình huống gây tai nạn, thương tích mà các em biết hoặc đã gặp phải trong thực tiễn đời sống II: CÁC PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC DẠY HỌC TÍCH CỰC: - Phương pháp tổ chức trò chơi, động não, thảo luận theo cặp, thảo luận nhóm, sắm vai, thực hành, suy ngẫm I. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS 4’ KHỞI ĐỘNG -GV tổ chức cho HS chơi ném bóng và kể lại -HS tham gia trường hợp bản thân/ người khác bị thương khi vui chơi -GV nhận xét những tình huống HS vừa kể trong trò chơi và chốt lại: Nếu không cẩn thận, các em sẽ rất dễ bị tai nạn, thương tích trong khi vui chơi. Vì vậy, chúng ta phải biết vui chơi an toàn
5. 24’ KHÁM PHÁ – KẾT NỐI Hoạt động 1: Xác định hành động an toàn và không an toàn khi vui chơi -HS thực hiện theo yêu cầu Bước 1: Làm việc theo nhóm -GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm không quá 8 HS -Yêu cầu HS quan sát tranh 6/SGK để xác định -HS chia sẻ những nơi vui chơi an toàn và không an toàn -Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: Việc làm của các bạn trong tranh 2,4,6 có thể dẫn đến hậu quả gì? Bước 2: Làm việc chung cả lớp -HS thảo luận -GV yêu cầu đại diện nhóm nêu tranh thể hiện: Hành động vui chơi an toàn, hành động vui chơi -HS sắm vai không an toàn -HS lắng nghe -Yêu cầu HS lắng nghe tích cực để có thể bổ sung ý kiến khác nhóm nêu trước nếu có ý kiến khác -GV ghi các ý tương ứng lên bảng -GV khuyến khích HS nêu hậu quả của các hành động trong tranh 2,4,6 và ghi nhận tất cả các ý kiến của HS -GV phân tích để HS hiểu sâu sắc hơn hậu quả -HS giơ tay nói về cách làm của những hành động vui chơi không an toàn thiệp này -HS theo dõi Hoạt động 2: Kể những trò chơi an toàn, không an toàn em đã tham gia -GV khuyến khích HS nêu thêm những hành động vui chơi an toàn, hành động vui chơi HS thực hành không an toàn mà các em đã tham gia -GV khuyến khích HS nhớ lại những gì đã học -HS tham gia để xác định những trò chơi không an toàn mà các em đã chơi, hoặc các bạn khác đã chơi -HS ghi nhớ -GV ghi lại nhưng trò chơi không trùng lặp mà HS đã nêu lên bảng -GV bổ sung thêm những trò chơi không an toàn và chốt lại -Hỏi: +Em sẽ làm gì nếu được rủ tham gia những trò chơi không an toàn? +Nếu chỉ từ chối để giữ an toàn cho bản thân thì
6. đã đủ chưa? Chúng ta có cần giữ an toàn cho bạn không? Nếu có thì em nên làm gì? 10’ VẬN DỤNG Hoạt động 5: Thực hiện những điều thầy cô dạy hằng ngày - HD HS thường xuyên thực hiện những điều thầy cô -HS lắng nghe dạy để rèn luyện thói quen tốt trong học tập, lao động và sinh hoạt hằng ngày Tổng kết: - GV yêu cầu HS chia sẻ những điều đã học và -HS chia sẻ cảm nhận của em sau khi tham gia các hoạt động -HS lắng nghe, nhắc lại - GV đưa ra thông điệp và yêu cầu HS nhắc lại để ghi nhớ: Thầy cô giáo dạy em học chữ, học điều hay, lẽ phải để trở thành con ngoan, trò giỏi, công dân có ích cho xã hội. Em cần biết ơn và kính yêu thầy, cô giáo 2’ CỦNG CỐ - DẶN DÒ - Nhận xét tiết học -HS lắng nghe - Dặn dò chuẩn bị tiết sau Thứ 5 ngày 30 tháng 11 năm 2023 ĐẠO ĐỨC lớp 2 Nhận lỗi và sữa lỗi (t2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS biết được ý nghĩa của việc nhận lỗi và sửa lỗi. - Nêu được vì sao phải nhận lỗi và sửa lỗi. *Phát triển năng lực và phẩm chất: - Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi. - Hình thành phẩm chất trung thực, trách nhiệm, chăm chỉ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Kiểm tra: - Nêu những việc e đã làm để sử - 2-3 HS nêu. dụng thời gian hợp lí?
7. - Nhận xét, tuyên dương HS. 2. Dạy bài mới: 2.1. Khởi động: - Em đã bao giờ mắc lỗi chưa? - HS chia sẻ. Lần mắc lỗi nào mà em nhớ nhất? - HS chia sẻ. - Em đã làm gì khi mắc lỗi đó? - Nhận xét, dẫn dắt vào bài. 2.2. Khám phá: *Hoạt động 1: Khám phá biểu hiện của biết nhận lỗi và sửa lỗi - GV cho HS quan sát tranh sgk - HS kể nội dung tranh. tr.29 - YC HS kể nội dung các bức tranh. - GV hỏi: + Các bạn trong tranh đã mắc lỗi - HS thảo luận nhóm 4, 2-3 HS chia sẻ. gì? + Các bạn đã nhận lỗi và sửa lỗi như thế nào? - 2-3 HS trả lời. - GV tổ chức thảo luận nhóm 4, mời đại diện các nhóm lên trình - HS lắng nghe. bày theo thứ tự từng bức tranh. - GV mời HS chia sẻ: Theo em, cần làm gì khi mắc lỗi? - GV chốt: Các bạn trong tranh khi mắc lỗi đã biết nhận lỗi, xin lỗi và đã có hành động kịp thời để sửa lỗi của mình. Chúng ta - HS quan sát. nên học tập những việc làm của các bạn. *Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của việc biết nhận lỗi và sửa lỗi. - Tranh 1: Tan học đã lâu, Huy và Nam vẫn mải - GV cho HS quan sát tranh mê chơi, bác bảo vệ thấy vậy đến nhắc nhở. Muộn sgk/tr.30, kể lại câu chuyện rồi các cháu về đi. “Làm thế nào là đúng” - Tranh 2: Nam nói: Tớ sẽ nói thật với mẹ. Còn - GV cho HS đóng vai theo nội Huy nói: Tớ sẽ nói là ở lại làm bài tập cùng các dung của từng bức tranh. bạn. + Tổ 1: Tranh 1 - Tranh 3: Về nhà Nam nói: Con xin lỗi mẹ, lần
8. sau tan học con sẽ về ngay ạ! Mẹ Nam vui vẻ vỗ vai con, nói: Lần sau con không được về nhà + Tổ 2: Tranh 2 muộn nữa nhé! Trong khi đấy bố Huy rất tức giận khi bạn hàng xóm cùng lớp nói: Cô giáo có giao bài đâu mà cậu + Tổ 3: Tranh 3 nói lại vậy? - HS chia sẻ. 3 - 4 HS trả lời. - Tổ chức cho HS chia sẻ các câu hỏi: + Vì sao mẹ của Nam vui vẻ tha lỗi, còn bố của của Huy lại tức giận? - HS lắng nghe. + Biết nhận lỗi và sửa lỗi sẽ mang lại điều gì? + Nếu không biết nhận lỗi và sửa lỗi, điều gì sẽ xảy ra? - GV nhận xét, tuyên dương. - HS chia sẻ. - GV chốt: Mẹ Nam vui vẻ tha lỗi vì Nam đã nhận lỗi và hứa sẽ không mắc lỗi. Còn bố Huy rất tức giận khi biết Huy đã nói dối. Biết nhận lỗi và sửa lỗi là việc làm cần thiết vì mình sẽ được tha thứ và được mọi người tin tưởng. Không biết nhận lỗi và sửa lỗi sẽ thấy lo lắng sợ bị người khác phát hiện, mọi người xung quanh sẽ không tin tưởng mình. Hoạt động 4: Thực hành (10 phút) - Mục đích: HS vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học để tự giác thực hiện các việc của mình trong thực tiễn đời sống hằng ngày. - Nội dung: Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn cuộc sống. - Sản phẩm: HS nói được lời
9. khuyên để bạn thay đổi hành vi. Em cùng bạn thực hiện hành vi tốt: thực hiện đi học đúng giờ. Thứ 6 ngày 1 tháng 12 năm 2023 ĐẠO ĐỨC lớp 1 Đi học đúng giờ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - Bài học góp phần hình thành, phát triển cho HS phẩm chất chăm chỉ và năng lực điều chỉnh hành vi dựa trên các yêu cầu cần đạt sau: - Nêu được những biểu hiện thực hiện đi học đúng giờ; *Phát triển năng lực và phẩm chất: - Biết vì sao phải thực hiện đi học đúng giờ; - Thực hiện đi học đúng giờ; - Nhắc nhở bạn bè thực hiện đi học đúng giờ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo về trẻ tự giác thực hiện đi học đúng gi -Tranh, ảnh, video bài hát Đi học (nhạc và lời Đình Thảo) - Phiếu “Tuần tự giác đi học đúng giờ” (dành cho hoạt động thực hành) III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Kiểm tra: - Nêu những việc e đã làm để sử dụng thời gian hợp lí? - Nhận xét, tuyên dương HS. - Cho hs nghe bài hát “Đi học” - Lắng nghe và hát theo - Nêu các câu hỏi HS cần trả lời - Trả lời các câu hỏi: theo lời bài hát: + Hôm qua bạn nhỏ đến trường + Hôm qua bạn nhỏ được mẹ dắt tay với ai? đến trường. + Hôm nay bạn nhỏ đến trường + Một mình em tới lớp. cùng ai? + Dù đến trường cùng ba mẹ hay + Dù đến trường cùng ba mẹ hay một một mình thì chúng ta cũng cần đi học mình thì chúng ta cũng cần đi đúng giờ
10. học như thế nào? - Vậy đi học đúng giờ mang lợi + Hs trả lời tốt. ích gì, cần làm gì để đi học đúng giờ. - Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu qua bài học ngày hôm nay: Đi học đúng giờ (ghi tên bài lên bảng) Hoạt động 2: Khám phá vấn đề (10 phút) - Mục đích: HS nêu được việc đi học đúng giờ mang lại lợi ích gì? Nêu được việc cần làm để đi học đúng giờ. - Nội dung: + HS đồng tình hay không đồng + Em đồng tình với bạn Bo, không tình với việc làm của bạn nào ? đồng tình với bạn Bi. Vì bạn Bo Vì sao? không ham chơi, đi học đúng giờ. + Lợi ích của việc đi học đúng Còn bạn Bi ham chơi game nên đến giờ lớp muộn. +Nêu được việc cần làm để đi + Đi học đúng giờ giúp em được nghe học đúng giờ. giảng bài đầy đủ, học mau tiến bộ, - Sản phẩm: HS biết đồng tình không vi phạm nội quy trường hay không đồng tình với việc làm lớp . của bạn nào. Nêu được lợi ích và - Các nhóm khác đồng ý thì giơ biểu hiện của việc đi học đúng mặt cười, không đồng ý giơ mặt giờ. - Cách thức thực hiện - Yêu cầu HS quan sát tranh và - Học sinh quan sát tranh và trả lời câu hỏi: TLCH + Tranh vẽ gì? - Quan sát tranh và trả lời câu hỏi + Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học - Về nhà hãy vận dụng bài học tập từ tối hôm trước, đặt báo vào cuộc sống. thức, thức dậy đúng giờ, ăn sáng - N+ GV hướng dẫn đọc lời thoại và đi học đúng giờ . + Phân vai đọc lời thoại trong + Tranh vẽ hai bạn đang đi học, bên tranh đường có tiệm game và cảnh lớp học, - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi có cô giáo và các bạn hs. để trả lời + nghe và đọc theo
11. câu hỏi (chia đều câu hỏi theo số + Hai HS đọc nhóm): + Em đồng tình hay không đồng + Em đồng tình với bạn Bo, không tình với việc đồng tình với bạn Bi. Vì bạn Bo làm của bạn nào ? Vì sao? không ham chơi, đi học đúng giờ. Còn bạn Bi ham chơi game nên đến + Theo em việc đi học đúng giờ lớp muộn. mang lại lợi + Đi học đúng giờ giúp em được nghe ích gì? giảng bài đầy đủ, học mau tiến bộ, không vi phạm nội quy trường - Theo dõi, hướng dẫn, khuyến lớp . khích nhóm HS nêu được càng nhiều việc càng - Các nhóm khác đồng ý thì giơ tốt (có thể tạo mặt cười, không đồng ý giơ mặt thành cuộc thi đua nho nhỏ). - Học sinh quan sát tranh và - Viết ý chính của các câu trả lời TLCH lên bảng. - Mời đại diện 1 nhóm trình bày. + Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập từ tối hôm trước, đặt báo - Tổng kết/trình chiếu hình ảnh thức, thức dậy đúng giờ, ăn sáng và bổ sung và đi học đúng giờ . những lợi ích của việc đi học - Phân nhóm thảo luận. đúng giờ. - Khen những nhóm nêu được - Học sinh đại diện các nhóm lên trình nhiều lợi ích và bày , có cách trình bày rõ ràng, thuyết phục.hận xét giờ học. - Việc em nên làm là: + Soạn sách vở đúng giờ trước khi đi học. + Ăn sáng đúng giờ. - Việc không nên làm: - Chỉ ra điều HS cần khắc phục + Không được ngủ dậy muộn. để phần trình - Em sử dụng đồng hồ báo thức hoặc bày có thể tốt hơn. nhờ mẹ gọi dậy. Tối đi ngủ sớm, - Cho hs quan sát 5 tranh SGK sáng dậy sớm, hoàn thành vệ sinh cá thảo luận nhóm 4 nhân, ăn sáng nhanh , trả lời câu hỏi: Bạn nhỏ trong tranh đã làm gì để đi học đúng giờ VẬN DỤNG
12. - Hỏi: Em cần làm gì để đi học đúng giờ? - Tổng kết/trình chiếu hình ảnh và bổ sung những lợi ích của việc đi học đúng giờ. - Khen những hs nêu được nhiều việc để đi học đúng giờ và có cách trình bày rõ ràng, thuyết