Giáo án Đạo đức + Hoạt động trải nghiệm Lớp 1+2 - Tuần 27 - Năm học 2022-2023

Nội dung tài liệu: Giáo án Đạo đức + Hoạt động trải nghiệm Lớp 1+2 - Tuần 27 - Năm học 2022-2023

1. Thứ 3 ngày 21 tháng 3 năm 2023 TUẦN 27 Hoạt động trải nghiệm lớp 2 CHIA SẺ KHÓ KHĂN VỚI NGƯỜI KHUYẾT TẬT I. NĂNG LỰC CẦN ĐẠT: *Năng lực đặc thù: - HS thể hiện đồng cảm với những khó khăn của người khiếm thị trong cuộc sống hằng ngày và tìm hiểu cách họ vượt qua. *Năng lực chung: - Giúp HS trải nghiệm cảm nhận của người khiếm thị khi phải làm việc trong bóng tối. * Phẩm chất: - HS hiểu, lưu ý quan sát để nhận biết và đồng cảm với các dạng khuyết tật khác. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Một tấm gương nhỏ; thẻ chữ: THÂN THIỆN, VUI VẺ. - HS: Sách giáo khoa; đồ dùng học tập III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: − GV mời HS tham gia trải nghiệm - HS quan sát, thực hiện theo HD. làm việc trong bóng tối, GV cho HS thực hiện các hành động sau: + HS nhắm mắt và lấy sách Toán, vở bài tập Tiếng Việt để lên bàn. − GV mời HS mở mắt và nhìn kết quả hành động mình vừa làm. GV đặt câu hỏi để HS chia sẻ về cảm giác của mình: Làm việc trong bóng tối có khó không? - GV dẫn dắt, vào bài. 2. Khám phá chủ đề:Những người khiếm thị thường gặp phải khó khăn gì trong cuộc sống? − GV đặt câu hỏi để HS chia sẻ hiểu biết của mình về người khiếm thị, người mù: - 2-3 HS nêu.
2. + Những người nào thường phải làm mọi việc trong bóng tối? - 2-3 HS trả lời. + Theo các em, liệu những giác quan nào có thể giúp họ làm việc trong bóng tối? Cái gì giúp người khiếm thị đi lại không bị vấp ngã? Người khiếm thị nhận biết các loại hoa quả bằng cách nào? Cái gì giúp người khiếm thị đọc được sách?(Dùng tờ lịch đục lỗ chữ a, b, c để HS trải nghiệm cảm giác “đọc chữ bằng tay”) - HS lắng nghe. − GV vừa kể chuyện vừa trao đổi với HS về thế giới của người khiếm thị. Những người khiếm thị họ không chỉ ngồi yên một chỗ trợ sự giúp đỡ của người khác mặc dù họ sống trong thế giới không có ánh sáng, không có sắc màu. Mắt kém, không nhìn được nhưng họ vẫn sống và làm việc tích cực nhờ các giác quan khác. − GV hỏi HS về những điều mà HS - 2-3 HS trả lời. từng nhìn hay từng nghe kể về những người khiếm thị. Họ có thể hát, đánh đàn, thổi sáo , có những người khiếm thị vẫn làm việc rất giỏi trong lĩnh vực công nghệ thông tin. Có nhiều người là nghệ nhân đan lát, làm hàng thủ công hay có người chữa bệnh bằng mát xa, bấm huyệt. − GV mời HS chia sẻ cảm xúc của - 2-3 HS trả lời. mình sau khi nghe câu chuyện về những người khiếm thị và khuyến khích HS đưa ra phương án hỗ trợ, giúp đỡ người khiếm thị? Làm sách nói; Gửi tặng chiếc gậy dẫn đường. Kết luận: Những người khiếm thị, - HS lắng nghe. người mù dù gặp nhiều khó khăn nhưng họ vẫn nhìn cuộc sống bằng cách riêng của mình, nhìn bằng âm thanh – nhìn bằng hương thơm – nhìn
3. bằng đôi tay – nhìn bằng hương vị và nhìn bằng cảm nhận. - 2-3 HS trả lời. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: -GV dẫn dắt để HS nhớ lại cuộc sống thực tế xung quanh mình: Em đã từng gặp người bị liệt chân, liệt tay, bị ngồi xe lăng chưa? Em đã từng gặp những người không nghe được, không nói được chưa? - HS lắng nghe. Kết luận: Nhiều hoàn cảnh không may mắn, không lành lặn như mình – nhưng họ đều rất nỗ lực để sống được và còn cống hiến cho xã hội bằng những việc làm khiêm nhường của - HS thực hiện. mình. 4. Cam kết, hành động: - Hôm nay em học bài gì? -Về nhà, các em kể lại cho bố mẹ nghe những điều em biết về người khiếm thị. -Cùng bố mẹ tìm hiểu thêm về những người khuyết tật khác ở địa phương. ____________________ Thứ tư ngày 22 tháng 3 năm 2023 Đạo đức lớp 1 QUAN TÂM CHĂM SÓC NGƯỜI THÂN ( tiết 1 ) I. NĂNG LỰC CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Học sinh: Nhận biết được một số biểu hiện của sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình. - Thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình bằng những hành vi phù hợp với lứa tuổi. - Đồng tình với thái độ, hành vi thể hiện được sự quan tâm chăm sóc người thân trong gia đình; không đồng tình với thái độ, hành vi không thể hiện sự quan tâm chăm sóc người thân trong gia đình. *Năng lực chung - Năng lực điều chỉnh hành vi qua việc nhận biết được biểu hiện của sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình; thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình bằng những hành vi, việc làm phù hợp với lứa tuổi.
4. * Phẩm chất: - Phẩm chất nhân ái qua việc thể hiện được sự quan tâm với người thân trong gia đình. II: ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Phiếu rèn luyện, một số hình ảnh trong SGK. - HS: SGK Đạo đức 1, Vở bài tập Đạo đức 1. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. Khởi động - Cả lớp hát bài Cả nhà thương nhau - Cả lớp hát bài cả nhà thương nhau. - Hoạt động 1: Chia sẻ kỉ niệm về sự quan tâm, chăm sóc người thân. - Mục tiêu: HS chia sẻ được kỉ niệm về sự quan tâm chăm sóc người thân Cách tiến hành: - HS thảo luận nhóm đôi - GV yêu cầu HS quan sát tranh trong SGK và trả lời câu hỏi: + Bức tranh vẽ gì? + Em có nhận xét gì về hành động - 3 đến 4 HS lên chia sẻ về kỉ niệm của của các nhân vật mình. - GV tổ chức cho HS chia sẻ kỉ niệm của bản thân về sự quan tâm, chăm sóc người thân: + Những bạn nào đã được người thân chăm sóc khi ốm đau, mệt mỏi? Cảm nhận của bạn lúc đó thế nào? + Những bạn nào đã chăm sóc người thân khi ốm mệt? Khi đó bạn cảm thấy thế nào? - GV nhận xét các câu trả lời của HS và đưa ra câu hỏi để HS nhận biết chủ đề bài học: Những người thân trong gia đình cần đối xử với nhau như thế nào? - GV tổng kết, dẫn dắt vào chủ đề bài - Các nhóm thảo luận và trả lời câu hỏi . - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận của + Nếu bạn nhỏ không bao giờ giúp đỡ nhóm mình. bố mẹ việc nhà thì có được coi là biết Tranh 1: Cả nhà cùng nhau đi dã ngoại . Bố quan tâm đến bố mẹ không? Lúc đó, cùng hai bạn nhỏ thả diều. Nét mặt mọi bố mẹ sẽ cảm thấy thế nào? + Nếu người đều rất vui tươi. bạn nhỏ không giúp ông bước lên
5. thêm dù ông đau chân thì đó có phải Tranh 2: Cả nhà cùng ngồi ăn cơm, mọi là bạn đã quan tâm đến ông không? người đều vui vẻ. Lúc đó, ông sẽ cảm thấy thế nào? Tranh 3: Cả nhà cùng nhau đi siêu thị mua + Nếu chị gái ăn hết chiếc bánh hoặc sắm , mọi người đều vui vẻ. mang về cho em loại bánh mà em Tranh 4: Cả gia đình cùng ngồi xem phim không thích thì đó có phải là hành và nói chuyện vui vẻ. động thể hiện sự quan tâm đến em không? Lúc đó, người em sẽ cảm thấy thế nào? - GV hỏi tiếp để HS liên tưởng đến bản thân, gia đình mình: + Khi em ốm mệt nhưng không có ai quan tâm, chăm sóc thì em cảm thấy - 4 HS một nhóm. thế nào? + Khi người thân của em ôm mệt - HS kể tên các hoạt động như: đi công nhưng không được quan tâm chăm viên, đi cắm trại , dọn dẹp nhà cửa . sóc thì họ sẽ cảm thấy thế nào? - GV yêu cầu HS nêu những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình. - GV ghi nhanh câu trả lời của HS lên bảng để có bài học. - GV nhận xét, tổng kết hoạt động và chuyển sang hoạt động mới. - Những việc làm thể hiện sự quan - HS nêu cảm nhận. tâm, chăm sóc người thân trong gia đình: tặng quà; giúp đỡ công việc nhà; quan tâm, tìm hiểu sở thích của người thân; nói lời động viên, chăm sóc khi người thân đau ốm,... Hoạt động 2: Tìm hiểu về những hoạt động tạo sự gắn kết , yêu thương trong gia đình. _________________________________ Thứ năm ngày 23 tháng 3 năm 2023 Hoạt động trải nghiệm lớp 1 THÂN THIỆN VỚI HÀNG XÓM (t4) I. NĂNG LỰC CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù:
6. - Kể được tên, độ tuổi, công việc của một số người hàng xóm xung quanh nơi gia đình - Kể được một số việc HS và gia đình đã cùng làm với những người hàng xóm. mình sinh sống. * Năng lực chung - Nói được lời chào hỏi khi gặp mặt và sử dụng đúng kính ngữ với đối tượng giao tiếp. - Nói được lời cảm ơn, xin lỗi đề nghị trong các tình huống cuộc sống * Phẩm chất: + Phẩm chất: nhân ái ,yêu thương + Năng lực: Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo. III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. GV: - Một số tranh ảnh liên quan đến chủ đề. - SGK bộ môn HĐTN. 2. HS: - SGK Hoạt động trải nghiệm 1. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động: - HS hát tập thể bài hát: Chim vành - HS hát. khuyên. - GV đặt câu hỏi mở rộng; + Trong bài hát chú chim vành khuyên + Chim vành khuyên đã gặp và chào: bác đã gặp và chào những ai? Chào mào, cô Sơn Ca, anh Chích Choè, chị Sáo Nâu. + Điều đó thể hiện chim vành khuyên + Là một chú chim ngoan ngoãn và biết là một chú chim như thế nào? gọi dạ bảo vâng. - GV kết luận và đưa ra yêu cầu tiết hoạt động. 2. Bài mới Nhiệm vụ 3: Rèn luyện kỹ năng Hoạt động 4: Nói lời cảm ơn, xin lỗi Mục tiêu: Giúp HS rèn luyện nói lời cảm ơn, xin lỗi trong các tình huống phù hợp khi sống tại cộng đồng. - GV nêu ý nghĩa của việc nói lời cảm - HS lắng nghe ơn xin lỗi, vì sao phải nói lời cảm ơn xin lỗi: “Cảm ơn” là lời bày tỏ thái độ biết ơn, cảm kích trước lời nói, hành động hay sự giúp đỡ của một ai đó đối với những người giúp mình. “Xin lỗi”
7. là lời bày tỏ thái độ ân hận, hối lỗi trước những sai lầm mình đã gây ra cho những người khác. Tùy theo hậu quả xảy ra mà lời xin lỗi có được tha thứ. Lời cảm ơn và xin lỗi tưởng rất ngắn gọn nhưng rất đỗi quan trọng trong cuộc sống hằng ngày và một người không chỉ có tài năng mà còn có những phẩm chất đạo đức quý giá và hãy thực hành nó ngay từ hôm nay bằng cách nói “Cảm ơn” và “Xin lỗi” với mọi người. GV hỏi HS: Cảm xúc của em khi nhận - HS trả lời: Em cảm hấy rất vui. được lời cảm ơn? - GV làm mẫu nói lời cảm ơn xin lỗi - HS quan sát vẻ mặt thân thiện khi nói lời với hàng xóm. cảm ơn, lời nói chân thành, biết lỗi khi nói lời xin lỗi. - GV cho HS quan sát các tình huống - HS quan sát thực hiện nhiệm vụ. trong SGK. Phân tích nội dung từng + TH1: Hà đi học về qua nhà hàng xóm và tình huống. được bà hàng xóm hỏi thăm. - Một số HS lên bảng trình bày. + TH2: Khi em đang chơi bị ngã và được chú hàng xóm giúp đỡ. + TH3: Khi em va vào cô hàng xóm và làm rơi đồ của cô + TH4: Khi em bị bác hàng xóm nhắc nhở vì em làm ồn. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi sắm - HS đóng vai tình huống theo nhóm đôi. vai các nhân vật và thực hiện nói lời cảm ơn, xin lỗi. - Một vài nhóm lên đóng vai trước lớp. - Yêu cầu một số nhóm lên thể hiện - Hs nêu cách giải quyết. trước lớp. - GV bổ sung một số tình huống gắn - HS nhận xét cách giải quyết của bạn. với cuộc sống của HS để rèn luyện. - GV nhận xét và tổng kết hoạt động. *: Nói lời đề nghị phù hợp Mục tiêu: Giúp HS rèn luyện nói lời đề nghị trong các tình huống phù hợp khi sống tại cộng đồng.
8. - GV giải thích cho HS vì sao trong - Hs lắng nghe. trong cuộc sống chúng ta cần biết nói những lời đề nghị khi cần thiết: Vì khi có những việc quan trọng chúng ta cần có những lời đề nghị, yêu cầu lịch sự với người khác để mọi người có thể giúp đỡ chúng ta. - GV làm mẫu nói lời đề nghị với hàng - HS quan sát biểu cảm khuôn mặt để có xóm. GV lưu ý HS khi nói lời đề nghị thể làm theo.. nên dùng từ có thể trước những động từ mà chúng ta muốn giúp. Ví dụ: có thể chỉ giúp; - GV cho HS quan sát các tình huống - HS quan sát thực hiện nhiệm vụ. trong SGK. Phân tích nội dung từng + TH1: Khi em nhìn thấy bạn hàng xóm tình huống. vứt rác bừa bãi. - Một số HS lên bảng trình bày. + TH2: Khi em đang bê vật nặng và co bác hàng xóm đi qua. + TH3: Khi em nhỏ bị ngã. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi sắm - HS đóng vai tình huống theo nhóm đôi. vai các nhân vật và thực hiện nói lời cảm ơn, xin lỗi. - Một vài nhóm lên đóng vai trước lớp. - Yêu cầu một số nhóm lên thể hiện trước lớp. - Hs nêu cách giải quyết. - GV bổ sung một số tình huống gắn với cuộc sống của HS để rèn luyện. - HS nhận xét cách giải quyết của bạn. - GV nhận xét và tổng kết hoạt động. 3. Củng cố, dặn dò - Nhắc nhở HS khi nói lời cảm ơn, xin - HS thực hiện theo hướng dẫn của GV. lỗi hay đề nghị nên nói một cách lịch sự, nhẹ nhàng và chân thành. Và nên nói lời cảm ơn, xin lỗi hay đề nghị trong những trường hợp cần thiết. Tiết 2 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề Bước 1: Cho cả lớp hát bài “ Chim - Cả lớp hát vànhkhuyên”,nhạc và lời Hoàng Vân. - Khi hát đến câu “ Chim gặp bác Chàomào” thì GV cho cả lớp từng đôi
9. nhìn nhau cười thân thiện và nói “ Chào bác” - Tương tự với các câu khác. Bước 2: Nhận xét - Quan sát Bước 3: Yêu cầu HS quan sát tranh theo chủ đề trong SGK/ trang 63: - Trong tranh có các bạn nhỏ, có bố của - Em nhìn thấy những gì trong bức bạn gái và mẹ của bạn trai tranh? - Mọi người trong tranh thể hiện sự - Bạn gái cho bạn trai chuối, vẻ mặt tươi thân thiện như thế nào? cười Bước 4: Nhận xét, chốt kiến thức: Trong tranh có 2 gia đình của 2 bạn nhỏ. Các bạn nhỏ chia sẻ 1 phần hoa quả cho nhau . Vẻ mặt của ai trong bức tranh cũng rất vui vẻ và hạnh phúc. Để mọi người luôn vui vẻ, sống tình cảm, chan hòa hơn thì chúng ta cần phải thân thiện với những người hàng xóm của mình và chủ đề hôm nay sẽ giúp các em biết cách thể hiện sự thân thiện với hàng xóm. 2. Hoạt động 2: Chia sẻ về hàng xóm của em. - HS thực hiện kể tên trong nhóm bàn- * Giới thiệu tên người hàng xóm: chia sẻ trước lớp. Bước 1: Yêu cầu HS mở Vở bài tập Hoạt động trải nghiệm 1 và làm việc nhóm đôi: Kể tên những người hàng xóm của mình cho bạn nghe Bước 2: Gọi HS lên chia sẻ Bước 3: Nhận xét, chốt: Các em đã biết rất nhiều tên hàng xóm của mình . Như vậy là các em cũng 1 phần quan tâm đến hàng xóm của mình rồi đấy! - Quan sát *Kể chuyện về người hàng xóm: Bước 1: Yêu cầu HS quan sát tranh - Chia sẻ : vệ sinh đường làng, bạn nhỏ 1,2,3,4,5 trong SGK/ trang 64,65. chào hỏi ông hàng xóm, sang thăm hàng - Những việc làm cùng hàng xóm xóm bị ốm, cho hàng xóm mớ rau, hàng trong các bức tranh? xóm chúc Tết nhà nhau. Bước 2: Gọi HS chia sẻ Bước 3: Nhận xét
10. - Ngoài những việc làm trên, em còn biết những việc làm nào có thể làm cùng với hàng xóm nữa? Bước 4: Yêu cầu mỗi HS chọn một việc làm của gia đình mình với hàng xóm mà mình thích nhất rồi chia sẻ trong nhóm 4 Bước 5: GV HD mẫu kể:“ Nhà tớ có cô hàng xóm tên là Hoa. Mẹ tớ và cô ấy thường hay đi chợ cùng nhau” Bước 6: Trao đổi với HS : - Vì sao cần thân thiện với hàng xóm của mình? Bước 7: GV có thể hỏi nâng cao: - Em hiểu câu: Bán anh em xa, mua láng giếng gần nghĩa là như thế nào? ( GV có thể giải thích: Câu tục ngữ này không có chuyện mua bán gì cả. Câu này có ý khuyên răn chúng ta nên ăn ở có tình , có nghĩa, sống vui vẻ, hòa thuận với hàng xóm, láng giềng kề bên.) Bước 8: Nhận xét hoạt động, chốt kiến thức Chúng ta cần phải thể hiện sự thân thiện với hàng xóm của mình bằng nhiều cách như: chào hỏi với vẻ mặt tươi cười, quan tâm giúp đỡ hàng xóm, cùng hàng xóm làm các công việc chung để tăng tính gắn kết giữa mọi người, để mọi người yêu thương nhau hơn. Tiết 3 Hoạt động 3: Chào hỏi hàng xóm Bước 1: GV nêu ý nghĩa của việc tươi cười chào hỏi hàng xóm: Khi chào hỏi hàng xóm chúng ta cần tươi cười để hàng xóm thấy tình cảm của mình và thấy mình dễ mến, dễ gần hơn. Họ sẽ cảm thấy thoải mái, vui vẻ hơn. Bước 2: GV làm mẫu chào hỏi tươi - HS quan sát cười với hàng xóm
11. Vd: Em chào chị, chị đi học về ạ! ( Vẻ mặt tươi tắn) Bước 3: Đưa ra các tình huống trong SGK/ Trang 66,67. Yêu cầu HS sắm vai các nhân vật trong nhóm 4 và thực - HS quan sát – thực hiện sắm vai hiện lời chào hỏi. Sau đó đổi vai cho nhau: TH1: Gặp bạn hàng xóm đi qua nhà. - Chào bạn, bạn mới đi học về à? TH2: Đến chơi nhà bạn hàng xóm, - Cháu chào bác ạ, bạn A có nhà không ạ? gặp bố của bạn. - Con chào bà và chú ạ! Bà và chú đi đâu TH3: Gặp bà và chú hàng xóm ngoài đấy ạ? đường. - Cháu chào các bà, các cô và các chú ạ! TH4: Khi em đi qua nhà hàng xóm gặp nhiều người bên nhà bạn. - HS thực hiện chào hỏi Bước 4: GV quan sát các hoạt động của HS, hỗ trợ HS nếu thể hiện chưa tốt hành vi chào hỏi , lưu ý về thái độ khi chào hỏi. Bước 5: Bổ sung các tình huống gắn với cuộc sống của HS để rèn luyện. Vd: Em gặp bác hàng xóm có chuyện buồn( có người mất) - HS thực hiện Bước 6: Mời một số HS thực hiện lời chào trước lớp Bước 7:GV nhận xét, chốt: Trong các tình huống mà các em vừa xử lí . Khi chào hỏi các em cần chú ý khi chào người lớn tuổi cần có thái độ lễ phép, kính trọng. Khi gặp nhiều người cùng 1 lúc các em cần chào người lớn tuổi trước rồi chào người ít tuổi. Khi chào, các em có thể hỏi thăm hàng xóm của mình. Chú ý khi chào hỏi các em cần phải tươi tắn. Nếu gặp hàng xóm mà nhà hàng xóm đang có chuyện buồn thì các em cần chú ý không nên tươi cười và cần động viên, an ủi họ. ____________________________ Thứ sáu ngày 24 tháng 3 năm 2023 Đạo đức lớp 2 TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở CÔNG CỘNG (t2)
12. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. *Năng lực chung: - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động phù hợp. *Phẩm chất: - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Kiểm tra: - Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi - 2-3 HS nêu. ở trường? - Nhận xét, tuyên dương HS. 2. Dạy bài mới: 2.1. Khởi động: - GV chia lớp thành các nhóm nhỏ. - HS thực hiện. Trong từng nhóm, HS lần lượt chia sẻ với các bạn: - Kể về một lần em gặp khó khăn ở nơi - HS chia sẻ. công cộng? - Khi đó em đã làm gì? - Nhận xét, dẫn dắt vào bài. 2.2. Khám phá: *Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiêm sự hỗ trợ nơi công cộng. - GV cho HS quan sát tranh sgk tr.59, - HS thảo luận nhóm 4 kể chuyện theo tổ chức thảo luận nhóm 4, YC HS kể tranh. chuyện theo tranh. - Mời đại diện nhóm chia sẻ câu - 2-3 HS chia sẻ. chuyện. - GV hỏi: + Vì sao em cần hỗ trợ trong - 2-3 HS trả lời. các tình huống trên? + Kể thêm những tình huống cần tìm - HS lắng nghe. kiếm sự hỗ trợ khi ở nơi công cộng mà em biết? - GV chốt: Khi em bị hỏng xe, khi có người lạ đi theo em, em cần tìm kiếm sự hỗ trợ từ những người xung quanh
13. *Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - GV cho HS đọc tình huống trong SGK tr. 60, YC thảo luận nhóm đôi: + Khi bị lạc, Hà đã tìm kiếm sự hỗ trợ - HS thảo luận theo cặp. bằng cách nào? + Việc tìm kiếm sự hỗ trợ có ích lợi gì? - Tổ chức cho HS chia sẻ. - HS chia sẻ. - GV nhận xét, tuyên dương. - 3-4 HS trả lời. 2.3 Luyện tập: Xử lí tình huống + Khi bị lạc, Hà đã tìm kiếm sự hỗ trợ bằng - GV cho HS quan sát tranh sgk/tr.60- bình tĩnh, quan sát xung quanh, tìm chú 61, YC thảo luận nhóm đôi, cách xử lí bảo vệ và nhờ chú giúp tình huống đó - Tổ chức cho HS chia sẻ, đóng vai từng tranh. - GV chốt câu trả lời. - Nhận xét, tuyên dương. 2.4 Vận dụng: - GV YC thảo luận nhóm đôi, chia sẻ e- HS chia sẻ. với bạn về việc em đã làm và sẽ làm để Thông điệp: Tìm người đánh tin cậy để tìm kiếm sự hỗ trợ nơi công cộng. Nói điều em mong chờ . - Tổ chức cho HS chia sẻ. - Nhận xét, tuyên dương. 3. Củng cố, dặn dò: - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc sống. - Nhận xét giờ học.