Giáo án Đạo đức + Hoạt động trải nghiệm Lớp 1+2 - Tuần 24 - Năm học 2022-2023

Nội dung tài liệu: Giáo án Đạo đức + Hoạt động trải nghiệm Lớp 1+2 - Tuần 24 - Năm học 2022-2023

1. Thứ 3 ngày 7 tháng năm 2023 TUẦN 24 Hoạt động trải nghiệm lớp 2 PHÒNG TRÁNH BỊ BẮT CÓC I. NĂNG LỰC CẦN ĐẠT: * Năng lực đặc thù: - HS biết được những ai là người lạ xung quanh mình. Lưu ý không đi cùng người lạ và nói từ chối lịch sự. HS nhận diện được nguy cơ bắt cóc, cảnh giác với người lạ đề phòng bị bắt cóc. * Năng lực chung và phẩm chất: - HS có khả năng quan sát, lắng nghe để nhận biết đâu là người lạ, người quen, người thân. * Phẩm chất - HS biết cách bày tỏ thái độ, cách ứng xử phù hợp với mọi người xung quanh. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Lều cắm trại hoặc mảnh vải, tấm chăn tối màu (1,5m x 2m) ; bìa màu các loại đánh số; bìa tam giác hoặc chuông thật đủ cho mỗi tổ / nhóm. Bìa màu A4; - HS: Sách giáo khoa; thẻ chữ: người thân, người quen. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: Trò chơi người lạ - người quen. GV mời mỗi tổ một thành viên đóng vai - HS quan sát, thực hiện theo HD. “vị khách bí mật” được chui vào tấm lều du lịch đã dựng sẵn hoặc căng tấm vải dài sao cho che được hết đại diện mỗi tổ. + Mỗi đại diện sẽ được cầm một tấm bìa màu khác nhau hoặc đánh số không trùng với số tổ của mình. Các thành viên còn lại của tổ có 2 phút để thảo luận và cử một người đưa ra lần lượt GV hướng dẫn HS đưa ra câu hỏi cho -HS thảo luận và có thể đưa ra một số câu những “vị khách bí mật” và lắng nghe hỏi. câu trả lời để tìm ra đâu là “người + “Bạn thích màu gì?” quen” và đâu là “người lạ”. + “Hôm qua, tổ chức mình cùng làm việc gì?” + “Tên nhân vật hoạt hình bạn thích nhất?” + “Đồ chơi bạn yêu quý là gì?” - HS tham gia chơi.
2. - GV nhận xét và tuyên dương các tổ. - GV dẫn dắt, vào bài. 2. Khám phá chủ đề: Xử lí tình huống có nguy cơ bị bắt cóc. - GV chia cho mỗi nhóm bìa tam giác - Các nhóm nhận đồ dùng. hoặc chuông. - Mời các nhóm đọc tình huống rồi thảo - Nhóm HS thực hiện theo yêu cầu. luận và xác định xem tình huống nào cần phải rung chuông hay không rung chuông báo động. - HS hoạt động nhóm phân vai và tìm - Mời HS tham gia sắm vai giải quyết cách giải quyết tình huống. Lần lượt tình huống. các nhóm lên trình bày trước lớp. -GV quan sát và hỗ trợ các nhóm khi - HS lắng nghe. gặp khó khăn. - HS chia sẻ rút ra được bài học sau mỗi -GV nhận xét và khen các nhóm. tình huống. - Bị bắt cóc, bị đưa đi xa không gặp - GV đưa ra thêm một số tình huống bố mẹ, không được về nhà khác cho HS, trò chuyện với HS lí do vì sao lại chọn rung chuông? Có điều gì có thể xảy ra nếu không biết tự “Rung chuông báo động”? - HS lắng nghe GV đọc và mời HS đọc thuộc cùng - HS thực hiện đọc nối tiếp. mình. Người quen dù tốt bụng, Vẫn không phải người thân! Người lạ nhìn và gọi, Rung chuông đừng phân vân! - GV kết luận. - HS thảo luận nhóm 4 đưa ra một số đặc 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: điểm như: Thảo luận về cách phân biệt người + Ông (bà) nội / ông (bà) ngoại của em có quen, người thân. vẻ ngoài thế nào? (cao hay thấp, màu của mái tóc, quần áo bà hay mặc, ). -GV cùng HS thảo luận về đặc điểm của một số người thân. +Giọng nói của bác / chú / dì có điều gì đặc biệt? (hắng giọng trước khi nói, giọng trầm hay giọng cao, ). - HS chia sẻ trước lớp - GV hỗ trợ giúp đỡ HS gặp khó khăn.
3. -HS sử dụng thẻ chữ người thân, người - GV nhận xét phần chia sẻ. quen để tham gia trả lời các tình huống và -Để nhận ra NGƯỜI THÂN (thẻ chữ) chia sẻ với bạn cùng bàn. rất dễ nếu biết chịu khó quan sát, lắng nghe và tìm ra những điều đặc biệt của -HS xung phong chia sẻ trước lớp và nói vì họ. GV đưa ra tình huống để cùng HS sao mình chọn tấm thẻ đó. thảo luận: - 3 bàn HS trả lời. + Khi em ở nhà một mình, bác hàng xóm rất thân muốn vào chơi, em có nên mở cửa không? + Tháng nào cô cũng đến và bố mẹ luôn nhờ em ra gửi tiền điện cho cô, - HS lắng nghe. cô gọi cửa em có mở cửa không? Tại sao? - HS lấy giấy và làm theo hướng dẫn. + Hôm nay bố mẹ đón muộn, cô bạn của mẹ muốn đưa em về, em có đi cùng cô ấy không? Vì sao? -GV nhận xét. - GV phát cho mỗi HS một tờ bìa màu -HS trả lời. A4, đề nghị HS đặt bàn tay mình lên tờ bìa và vẽ viền bàn tay ấy. Sau đó, HS - HS thực hiện. cắt bàn tay đã vẽ ra và ghi lên mỗi ngón tay tên của một người thân nhất sẽ trợ giúp khi em cần. 4. Cam kết, hành động: - Em sẽ nói gì để từ chối đi với người lạ? - Về nhà HS cùng thảo luận với bố mẹ và nghĩ ra một câu nói độc đáo làm mật khẩu để cả nhà luôn nhận ra nhau. ____________________ Thứ tư ngày 08 tháng 3 năm 2023 Đạo đức lớp 1 YÊU THƯƠNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH ( tiết 2 ) I. NĂNG LỰC CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Nhận biết được một số biểu hiện của sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình. - Thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình bằng những hành vi phù hợp với lứa tuổi.
4. - Đồng tình với thái độ, hành vi thể hiện được sự quan tâm chăm sóc người thân trong gia đình; không đồng tình với thái độ, hành vi không thể hiện sự quan tâm chăm sóc người thân trong gia đình. * Năng lực chung: - Năng lực điều chỉnh hành vi qua việc nhận biết được biểu hiện của sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình; thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình bằng những hành vi, việc làm phù hợp với lứa tuổi. - Phẩm chất nhân ái qua việc thể hiện được sự quan tâm với người thân trong gia đình. * Phẩm chất: - Phẩm chất nhân ái qua việc thể hiện được sự quan tâm với người thân trong gia đình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Phiếu rèn luyện, một số hình ảnh trong SGK. - HS: SGK Đạo đức 1, - III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.Khởi động – tạo cảm xúc Hoạt động 1: Chia sẻ kỉ niệm về sự quan tâm, chăm sóc người thân. * Mục tiêu: HS chia sẻ được kỉ niệm về sự quan tâm chăm sóc người thân Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát tranh trong SGK và - HS quan sát trả lời câu hỏi: + Bức tranh vẽ gì? - 1, 2 HS trả lời – HS khác + Em có nhận xét gì về hành động của các nhân góp ý, bổ sung vật trong tranh? - GV tổ chức cho HS chia sẻ kỉ niệm của bản thân - HS lắng nghe về sự quan tâm, chăm sóc người thân: + Những bạn nào đã được người thân chăm sóc khi ốm đau, mệt mỏi? Cảm nhận của bạn lúc đó - HS trả lời thế nào? + Những bạn nào đã chăm sóc người thân khi ốm mệt? Khi đó bạn cảm thấy thế nào? - GV nhận xét các câu trả lời của HS và đưa ra câu hỏi để HS nhận biết chủ đề bài học: Những người thân trong gia đình cần đối xử với nhau như thế nào? - GV tổng kết, dẫn dắt vào chủ đề Hoạt động 1:
5. * Mục tiêu: HS nêu được một số lời nói, việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình Cách tiến hành: - Các nhóm hoạt động theo yêu - GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 – 6 cầu. HS. Yêu cầu các nhóm quan sát từng tranh trong - 3, 4 nhóm trình bày, nhóm khác SGK và thảo luận: góp ý, bổ sung. - 2, 3 HS trả lời + Bức tranh vẽ gì? (Các nhân vật trong tranh làm gì? Nói gì?) - HS nối tiếp nhau trả lời theo + Hành động, lời nói của nhân vật trong tranh từng việc làm cụ thể. thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân như thế nào? * Mục tiêu: - HS làm việc nhóm đôi theo yêu - HS nêu được một số lời nói, việc làm thể hiện cầu sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình - 3, 4 HS chia sẻ Cách tiến hành: - HS lắng nghe. - GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 – 6 HS. Yêu cầu các nhóm quan sát từng tranh trong SGK và thảo luận: - HS lắng nghe, ghi nhớ + Bức tranh vẽ gì? (Các nhân vật trong tranh làm gì? Nói gì?) + Hành động, lời nói của nhân vật trong tranh thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân như thế nào? - GV tổ chức cho các nhóm báo cá + Nếu bạn nhỏ không bao giờ giúp đỡ bố mẹ việc nhà thì có được coi là biết quan tâm đến bố mẹ không? Lúc đó, bố mẹ sẽ cảm thấy thế nào? + Nếu bạn nhỏ không giúp ông bước lên thêm dù ông đau chân thì đó có phải là bạn đã quan tâm đến ông không? Lúc đó, ông sẽ cảm thấy thế nào? + Nếu chị gái ăn hết chiếc bánh hoặc mang về cho em loại bánh mà em không thích thì đó có phải là hành động thể hiện sự quan tâm đến em không? Lúc đó, người em sẽ cảm thấy thế nào? - GV hỏi tiếp để HS liên tưởng đến bản thân, gia đình mình:
6. + Khi em ốm mệt nhưng không có ai quan tâm, chăm sóc thì em cảm thấy thế nào? + Khi người thân của em ôm mệt nhưng không được quan tâm chăm sóc thì họ sẽ cảm thấy thế nào? - GV yêu cầu HS nêu những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình. GV ghi nhanh câu trả lời của HS lên bảng để có bài học. - GV nhận xét, tổng kết hoạt động: 3. Củng cố, dặn dò - GV cho HS làm nhiêm vụ 1 trong VBT Đạo đức. - GV nhận xét - Dặn HS chuẩn bị tiết 2. _________________________________ Thứ năm ngày 9 tháng 3 năm 2023 Hoạt động trải nghiệm lớp 1 I. NĂNG LỰC CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù - Kể được tên, đổ tuổi, công việc của một số người hàng xóm xung quanh nơi gia đình mình sống. * Năng lực chung - Kể được một số việc làm của mình và gia đình đã cùng làm với hàng xóm. - Nói được lời chào hỏi khi gặp mặt và sử dụng đúng kính ngữ với đối tượng giao tiếp. * Phẩm chất: + Phẩm chất: nhân ái ,yêu thương + Năng lực: Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo. III.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. GV: - Một số tranh ảnh liên quan đến chủ đề. - SGK bộ môn HĐTN. 2. HS: - SGK Hoạt động trải nghiệm 1, vở BT Hoạt động trải nghiệm 1. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiết 1 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề Bước 1: Cho cả lớp hát bài “ Chim - Cả lớp hát vànhkhuyên”,nhạc và lời Hoàng Vân. - Khi hát đến câu “ Chim gặp bác Chàomào” thì GV cho cả lớp từng đôi nhìn nhau cười thân thiện và nói “ Chào bác”
7. - Tương tự với các câu khác. Bước 2: Nhận xét - Quan sát Bước 3: Yêu cầu HS quan sát tranh theo chủ đề trong SGK/ trang 63: - Trong tranh có các bạn nhỏ, có bố của - Em nhìn thấy những gì trong bức bạn gái và mẹ của bạn trai tranh? - Mọi người trong tranh thể hiện sự - Bạn gái cho bạn trai chuối, vẻ mặt tươi thân thiện như thế nào? cười Bước 4: Nhận xét, chốt kiến thức: Trong tranh có 2 gia đình của 2 bạn nhỏ. Các bạn nhỏ chia sẻ 1 phần hoa quả cho nhau . Vẻ mặt của ai trong bức tranh cũng rất vui vẻ và hạnh phúc. Để mọi người luôn vui vẻ, sống tình cảm, chan hòa hơn thì chúng ta cần phải thân thiện với những người hàng xóm của mình và chủ đề hôm nay sẽ giúp các em biết cách thể hiện sự thân thiện với hàng xóm. 2. Hoạt động 2: Chia sẻ về hàng xóm của em. - HS thực hiện kể tên trong nhóm bàn- * Giới thiệu tên người hàng xóm: chia sẻ trước lớp. Bước 1: Yêu cầu HS mở Vở bài tập Hoạt động trải nghiệm 1 và làm việc nhóm đôi: Kể tên những người hàng xóm của mình cho bạn nghe Bước 2: Gọi HS lên chia sẻ Bước 3: Nhận xét, chốt: Các em đã biết rất nhiều tên hàng xóm của mình . Như vậy là các em cũng 1 phần quan tâm đến hàng xóm của mình rồi đấy! - Quan sát *Kể chuyện về người hàng xóm: Bước 1: Yêu cầu HS quan sát tranh - Chia sẻ : vệ sinh đường làng, bạn nhỏ 1,2,3,4,5 trong SGK/ trang 64,65. chào hỏi ông hàng xóm, sang thăm hàng - Những việc làm cùng hàng xóm xóm bị ốm, cho hàng xóm mớ rau, hàng trong các bức tranh? xóm chúc Tết nhà nhau. Bước 2: Gọi HS chia sẻ Bước 3: Nhận xét
8. - Ngoài những việc làm trên, em còn biết những việc làm nào có thể làm cùng với hàng xóm nữa? Bước 4: Yêu cầu mỗi HS chọn một việc làm của gia đình mình với hàng xóm mà mình thích nhất rồi chia sẻ trong nhóm 4 Bước 5: GV HD mẫu kể : “ Nhà tớ có cô hàng xóm tên là Hoa. Mẹ tớ và cô ấy thường hay đi chợ cùng nhau” Bước 6: Trao đổi với HS : - Vì sao cần thân thiện với hàng xóm của mình? Bước 7: GV có thể hỏi nâng cao: - Em hiểu câu: Bán anh em xa, mua láng giếng gần nghĩa là như thế nào? ( GV có thể giải thích: Câu tục ngữ này không có chuyện mua bán gì cả. Câu này có ý khuyên răn chúng ta nên ăn ở có tình , có nghĩa, sống vui vẻ, hòa thuận với hàng xóm, láng giềng kề bên.) Bước 8: Nhận xét hoạt động, chốt kiến thức Chúng ta cần phải thể hiện sự thân thiện với hàng xóm của mình bằng nhiều cách như: chào hỏi với vẻ mặt tươi cười, quan tâm giúp đỡ hàng xóm, cùng hàng xóm làm các công việc chung để tăng tính gắn kết giữa mọi người, để mọi người yêu thương nhau hơn. Tiết 2 Hoạt động 3: Chào hỏi hàng xóm Bước 1: GV nêu ý nghĩa của việc tươi cười chào hỏi hàng xóm: Khi chào hỏi hàng xóm chúng ta cần tươi cười để hàng xóm thấy tình cảm của mình và thấy mình dễ mến, dễ gần hơn. Họ sẽ cảm thấy thoải mái, vui vẻ hơn. - HS quan sát Bước 2: GV làm mẫu chào hỏi tươi cười với hàng xóm
9. Vd: Em chào chị, chị đi học về ạ! ( Vẻ mặt tươi tắn) Bước 3: Đưa ra các tình huống trong SGK/ Trang 66,67. Yêu cầu HS sắm - HS quan sát – thực hiện sắm vai vai các nhân vật trong nhóm 4 và thực hiện lời chào hỏi. Sau đó đổi vai cho nhau: - Chào bạn, bạn mới đi học về à? TH1: Gặp bạn hàng xóm đi qua nhà. - Cháu chào bác ạ, bạn A có nhà không ạ? TH2: Đến chơi nhà bạn hàng xóm, - Con chào bà và chú ạ! Bà và chú đi đâu gặp bố của bạn. đấy ạ? TH3: Gặp bà và chú hàng xóm ngoài - Cháu chào các bà, các cô và các chú ạ! đường. TH4: Khi em đi qua nhà hàng xóm - HS thực hiện chào hỏi gặp nhiều người bên nhà bạn. Bước 4: GV quan sát các hoạt động của HS, hỗ trợ HS nếu thể hiện chưa tốt hành vi chào hỏi , lưu ý về thái độ khi chào hỏi. Bước 5: Bổ sung các tình huống gắn với cuộc sống của HS để rèn luyện. Vd: Em gặp bác hàng xóm có chuyện - HS thực hiện buồn( có người mất) Bước 6: Mời một số HS thực hiện lời chào trước lớp Bước 7:GV nhận xét, chốt: Trong các tình huống mà các em vừa xử lí . Khi chào hỏi các em cần chú ý khi chào người lớn tuổi cần có thái độ lễ phép, kính trọng. Khi gặp nhiều người cùng 1 lúc các em cần chào người lớn tuổi trước rồi chào người ít tuổi. Khi chào, các em có thể hỏi thăm hàng xóm của mình. Chú ý khi chào hỏi các em cần phải tươi tắn. Nếu gặp hàng xóm mà nhà hàng xóm đang có chuyện buồn thì các em cần chú ý không nên tươi cười và cần động viên, an ủi họ. ____________________________ Thứ sáu ngày 10 tháng 3 năm 2023 Đạo đức lớp 2 TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG (t2)
10. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. * Năng lực chung - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp. * Phẩm chất - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. I. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động + GV tổ chức cho Hs chơi trò chơi: “ Tìm người giúp đỡ ” + Cách chơi: một bạn cần tìm sự giúp đỡ, 4-6 bạn cầm + HS chơi trò chơi tờ giấy có dòng chữ “ Tôi sẽ giúp bạn ”. Nhiệm vụ của người chơi là tìm người có thể giúp mình. + GV mời nhiều HS chơi. + Kết thúc trò chơi, giáo viên hỏi: ? Em có cảm giác thế nào khi tìm thấy người có dòng chữ: “ Tôi sẽ giúp bạn ” ? ? Theo em, chúng ta cần làm gì khi gặp khó khăn? + GV nhận xét, kết luận. 2. Khám phá +HSTL *Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. +HSTL + GV treo tranh lên bảng. ? Vì sao bạn cần tìm kiếm sự hỗ trợ trong các tình +HS nghe huống trên? GVKL: Ở trường, khi bị các bạn bắt nạt, khi bị ngã hay quên đồ dùng học tập em cần tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời. Việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong những tình huống này giúp em bảo vệ bản thân, không ảnh + HS quan sát hưởng đến việc học tập... + HSTL ? Ngoài những tình huống này, em hãy kể thêm những tình huống khác cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? + HS nghe + GV khen ngợi *Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường.
11. + GV mời HS lần lượt đọc các tình huống 1,2 trong SGK. + HSTL ? Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn trong tình huống? ? Em có đồng ý với cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các + HS nghe bạn không? Vì sao? ? Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? ? Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết? + HS đọc ? việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết có ý nghĩa như thế nào? + HSTL GVKL: Các bạn trong tình huống đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời: tìm đúng người có thể hỗ trợ, + HSTL nói rõ sự việc... biết tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ giúp chúng ta giải quyết được những khó khăn trong cuộc sống, + HSTL nếu các bạn trong tình huống không biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ có hậu quả: sức khỏe không đảm + HSTL bảo, không hiểu bài... 3. Vận dụng + HSTL ? Khi nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? ? Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý nghĩa như + HS nghe thế nào? + HSTL + GV nhận xét tiết học và HDHS chuẩn bị bài hôm sau. + HSTL
12. * Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có) ______________________________