Giáo án Đạo đức + Hoạt động trải nghiệm Lớp 1+2 - Tuần 23 - Năm học 2022-2023

Nội dung tài liệu: Giáo án Đạo đức + Hoạt động trải nghiệm Lớp 1+2 - Tuần 23 - Năm học 2022-2023

1. Thứ 3 ngày 21 tháng 2 năm 2023 TUẦN 23 Hoạt động trải nghiệm lớp 2 NHỮNG VẬT DỤNG BẢO VỆ EM (t2) I. NĂNG LỰC CẦN ĐẠT: * Năng lực đặc thù: - HS biết được các vật dụng bảo vệ cơ thể. Trân trọng vật dụng đang bảo vệ mình hằng ngày để từ đó có ý thức giữ gìn bảo quản đúng cách. *Năng lực chung: - HS ham khám phá vật dụng bảo vệ cơ thể. Tích cực chăm sóc và bảo vệ bản thân. * Phẩm chất: - Học sinh nhânh biết được và biết cách vận dụng được những vận dụng bảo vệ bản thân II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: khẩu trang, xà phòng thơm, nước muối sinh lí nhỏ mũi, mũ (nón), ô (dù), áo mưa, mũ bảo hiểm, - HS: Sách giáo khoa. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Khởi động: Chia sẻ cách sử dụng các vật dụng bảo vệ sức khoẻ của em. - GV mời một học sinh HS lên nhặt từng vật dụng để trên bàn giơ lên trước - Các bạn phía dưới xung phong trả lời và lớn. Với mỗi đồ vật, HS lại hỏi: Đây là lên lấy vật dụng đó để mô tả cách sử dụng cái gì? Mình sử dụng nó như thế nào phù hợp. cho đúng cách? Nó giúp mình làm gì? - Những vật dụng nào em đã có trong - HS tham gia trả lời và chia sẻ số các vật dụng kể trên? - GV nhận xét 2. Khám phá chủ đề: Thực hành sử dụng các vật dụng để bảo vệ mình. - GV chia các bạn theo tổ. - Các bạn lần lượt thực hành sử dụng từng loại đồ vật như đã kể trên. Riêng thực hành đeo khẩu trang, mỗi bạn có một khẩu trang riêng. Các tổ lần lượt ra khu có vòi nước để thực hành rửa tay bằng xà phòng đúng cách. - HS trở lại nhóm, cùng nhau ghi lại các lưu ý về cách sử dụng vật dụng bảo vệ.
2. - GV nhận và khen ngợi HS tham gia chia sẻ trước lớp. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Trò chơi Hãy nói lời cảm ơn các “hiệp sĩ” bảo vệ em hằng ngày. - HS lên bảng tham gia trò chơi. - Mời HS lên bảng với mỗi một đồ vật, + Ví dụ: các bạn hãy nói những lời cảm ơn + Tớ cảm ơn mũ bảo hiểm vì cậu đã bảo vệ chúng vì chúng đã bảo vệ mình hàng an toàn cho tớ khi đi ra ngoài đường. ngày. + Tớ cảm ơn khẩu trang vì bạn đã chắn bụi cho tớ - HS lắng nghe, thực hiện theo HD. - GV nhận xét và khen ngợi 4. Cam kết, hành động: - HS về nhà để ý sử dụng các vật dụng bảo vệ mình và cùng bố mẹ quy định nơi cất các vật dụng đó. ________________________ Thứ tư ngày 22 tháng 2 năm 2023 Đạo đức lớp 1 YÊU THƯƠNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH I. NĂNG LỰC CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Nhận biết được một số biểu hiện của sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình. - Thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình bằng những hành vi phù hợp với lứa tuổi. - Đồng tình với thái độ, hành vi thể hiện được sự quan tâm chăm sóc người thân trong gia đình; không đồng tình với thái độ, hành vi không thể hiện sự quan tâm chăm sóc người thân trong gia đình. * Năng lực chung: - Năng lực điều chỉnh hành vi qua việc nhận biết được biểu hiện của sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình; thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình bằng những hành vi, việc làm phù hợp với lứa tuổi. - Phẩm chất nhân ái qua việc thể hiện được sự quan tâm với người thân trong gia đình. * Phẩm chất:
3. - Phẩm chất nhân ái qua việc thể hiện được sự quan tâm với người thân trong gia đình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Phiếu rèn luyện, một số hình ảnh trong SGK. - HS: SGK Đạo đức 1, - III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.Khởi động – tạo cảm xúc Hoạt động 1: Chia sẻ kỉ niệm về sự quan tâm, chăm sóc người thân. * Mục tiêu: HS chia sẻ được kỉ niệm về sự quan tâm chăm sóc người thân Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát tranh trong SGK và - HS quan sát trả lời câu hỏi: + Bức tranh vẽ gì? - 1, 2 HS trả lời – HS khác + Em có nhận xét gì về hành động của các nhân góp ý, bổ sung vật trong tranh? - GV tổ chức cho HS chia sẻ kỉ niệm của bản thân - HS lắng nghe về sự quan tâm, chăm sóc người thân: + Những bạn nào đã được người thân chăm sóc khi ốm đau, mệt mỏi? Cảm nhận của bạn lúc đó - HS trả lời thế nào? + Những bạn nào đã chăm sóc người thân khi ốm mệt? Khi đó bạn cảm thấy thế nào? - GV nhận xét các câu trả lời của HS và đưa ra câu hỏi để HS nhận biết chủ đề bài học: Những người thân trong gia đình cần đối xử với nhau như thế nào? - GV tổng kết, dẫn dắt vào chủ đề Hoạt động 1: * Mục tiêu: HS nêu được một số lời nói, việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình Cách tiến hành: - GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 – 6 - Các nhóm hoạt động theo yêu HS. Yêu cầu các nhóm quan sát từng tranh trong cầu. SGK và thảo luận: - 3, 4 nhóm trình bày, nhóm khác góp ý, bổ sung. + Bức tranh vẽ gì? (Các nhân vật trong tranh làm - 2, 3 HS trả lời gì? Nói gì?)
4. + Hành động, lời nói của nhân vật trong tranh - HS nối tiếp nhau trả lời theo thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân như từng việc làm cụ thể. thế nào? * Mục tiêu: - HS nêu được một số lời nói, việc làm thể hiện - HS làm việc nhóm đôi theo yêu sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình cầu Cách tiến hành: - 3, 4 HS chia sẻ - GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 – 6 - HS lắng nghe. HS. Yêu cầu các nhóm quan sát từng tranh trong SGK và thảo luận: + Bức tranh vẽ gì? (Các nhân vật trong tranh làm - HS lắng nghe, ghi nhớ gì? Nói gì?) + Hành động, lời nói của nhân vật trong tranh thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân như thế nào? - GV tổ chức cho các nhóm báo cá + Nếu bạn nhỏ không bao giờ giúp đỡ bố mẹ việc nhà thì có được coi là biết quan tâm đến bố mẹ không? Lúc đó, bố mẹ sẽ cảm thấy thế nào? + Nếu bạn nhỏ không giúp ông bước lên thêm dù ông đau chân thì đó có phải là bạn đã quan tâm đến ông không? Lúc đó, ông sẽ cảm thấy thế nào? + Nếu chị gái ăn hết chiếc bánh hoặc mang về cho em loại bánh mà em không thích thì đó có phải là hành động thể hiện sự quan tâm đến em không? Lúc đó, người em sẽ cảm thấy thế nào? - GV hỏi tiếp để HS liên tưởng đến bản thân, gia đình mình: + Khi em ốm mệt nhưng không có ai quan tâm, chăm sóc thì em cảm thấy thế nào? + Khi người thân của em ôm mệt nhưng không được quan tâm chăm sóc thì họ sẽ cảm thấy thế nào? - GV yêu cầu HS nêu những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình. GV ghi nhanh câu trả lời của HS lên bảng để có bài học. - GV nhận xét, tổng kết hoạt động:
5. 3. Củng cố, dặn dò - GV cho HS làm nhiêm vụ 1 trong VBT Đạo đức. - GV nhận xét - Dặn HS chuẩn bị tiết 2. _________________________________ Thứ năm ngày 23 tháng 2 năm 2023 Hoạt động trải nghiệm lớp 1 TẬP LÀM VIÊC NHÀ, VIỆC TRƯỜNG (tiết 4) I. NĂNG LỰC CẦN ĐẠT *Năng lực đặc thù: − Thực hiện được một số việc ở nhà, ở trường phù hợp với ứa tuổi. − Cảm nhận được nhũng việc mà mình đã làm được − Thể hiện được sự khéo léo, cẩn thận trong mỗi việc làm. *Năng lực chung: - HS nhớ lại và kể một số công việc em đã từng làm ở nhà và olwr trường. - Giúp HS củng cố lại kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng đã có về những công việc làm ở nhà và ở trường II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài; - HS: Sách giáo khoa. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: − GV bật nhạc bài “đôi bàn tay của - HS quan sát, thực hiện theo HD. em” và cùng vận động phụ họa bài hát. Kết luận: Đôi bàn tay để làm gì? - Hs trả lời GV đặt câu hỏi dẫn dắt: em đã làm được những việc gì ở nhà ở trường rồi? Tết đến, chúng ta thường làm những gì? 2. Khám phá chủ đề: * Chia sẻ về những việc em đã từng làm ở trường và ở nhà. − GV mời HS chia sẻ theo nhóm: - HS chia sẻ trong nhóm. + Chia sẻ một số công việc em thường làm cùng gia đình trong dịp Tết. + Em thích nhất làm việc gì? + Em cảm thấy như thế nào khi cùng tham gia những công việc đó với gia đình? + Bố mẹ, người thân em đã nói gì khi thấy em làm được việc đó?
6. − Mỗi nhóm liệt kê các việc đã làm ở trường lên bảng con - HS thực hiện theo HD. − GV mời các nhóm đưa các bức tranh lên bảng để giới thiệu với các bạn. - HS chia sẻ. - GV đề nghị nhận xét những công việc giống và khác nhau của các nhóm. Kết luận: Chúng ta nên tham gia - HS lắng nghe. cùng gia đình làm một số công việc phù hợp với khả năng ở trường và ở nhà như: lặt lá, vs lớp học, săp xếp bàn ghé, lau bảng, quết nhà, xếp quần áo .. 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Chơi trò chơi: “ Nhìn hành động, đoán việc làm.” − GV nêu luật chơi: Mỗi HS nhớ lại - HS chơi. một công việc gia đình vào dịp Tết và làm động tác để các bạn khác đoán xem đó là việc gì. GV mời mỗi tổ một HS lên thể hiện để các tổ khác đoán. Kết luận: dù nhỏ tuổi các con làm - HS lắng nghe. việc vừa sức với mình các con đã góp phần làm cho nhà mình gọn gàng đẹp hơn, trường lớp mình sạch sẽ gọn gành hơn. - HS thực hiện 4. Vận dụng: - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà em hãy thường xuyên giúp bố mẹ việc nhà và tập làm việc nhà nhé. ______________________________ Thứ sáu ngày 24 tháng 2 năm 2023 Đạo đức lớp 2 TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG t2 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. * Năng lực chung
7. - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp. * Phẩm chất - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. I. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động + GV tổ chức cho Hs chơi trò chơi: “ Tìm người giúp đỡ ” + Cách chơi: một bạn cần tìm sự giúp đỡ, 4-6 bạn cầm + HS chơi trò chơi tờ giấy có dòng chữ “ Tôi sẽ giúp bạn ”. Nhiệm vụ của người chơi là tìm người có thể giúp mình. + GV mời nhiều HS chơi. + Kết thúc trò chơi, giáo viên hỏi: ? Em có cảm giác thế nào khi tìm thấy người có dòng chữ: “ Tôi sẽ giúp bạn ” ? ? Theo em, chúng ta cần làm gì khi gặp khó khăn? + GV nhận xét, kết luận. 2. Khám phá +HSTL *Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. +HSTL + GV treo tranh lên bảng. ? Vì sao bạn cần tìm kiếm sự hỗ trợ trong các tình +HS nghe huống trên? GVKL: Ở trường, khi bị các bạn bắt nạt, khi bị ngã hay quên đồ dùng học tập em cần tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời. Việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong những tình huống này giúp em bảo vệ bản thân, + HS quan sát không ảnh hưởng đến việc học tập... + HSTL ? Ngoài những tình huống này, em hãy kể thêm những tình huống khác cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở + HS nghe trường? + GV khen ngợi *Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + GV mời HS lần lượt đọc các tình huống 1,2 trong SGK. + HSTL ? Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn trong tình huống? ? Em có đồng ý với cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các + HS nghe bạn không? Vì sao?
8. ? Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? ? Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết? + HS đọc ? việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết có ý nghĩa như thế nào? + HSTL GVKL: Các bạn trong tình huống đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời: tìm đúng người có thể hỗ + HSTL trợ, nói rõ sự việc... biết tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ giúp chúng ta giải quyết được những khó khăn trong + HSTL cuộc sống, nếu các bạn trong tình huống không biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ có hậu quả: sức khỏe + HSTL không đảm bảo, không hiểu bài... 3. Vận dụng + HSTL ? Khi nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? ? Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý nghĩa như + HS nghe thế nào? + HSTL + GV nhận xét tiết học và HDHS chuẩn bị bài hôm sau. + HSTL * Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có) ______________________________