Giáo án Âm nhạc + Hoạt động trải nghiệm Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 29 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Âm nhạc + Hoạt động trải nghiệm Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 29 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 29 Thứ hai ngày 31 tháng 03 năm 2025 Dạy lớp 1A, 1B, 1C Hoạt động trải nghiệm CHỦ ĐỀ 7: THAM GIA HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG BÀI 18: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ: EM THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI( tiếp theo ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết được những hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi. Có ý thức trách nhiệm với xã hội, biết yêu thương, chia sẻ với mọi người. 2. Năng lực chung - Tích cực tham gia một số hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi. 3. Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái, trách nhiệm: Biết yêu thương và chia sẻ với mọi người. * HSHN ( Lớp 1C): Biết ngồi yên lặng để học cùng các bạn. * Tích hợp Quyền CN vào HĐ Vận dụng. Liên hệ cho HS: Quyền được tham gia các hoạt động xã hội II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: Học liệu: powerpoint, video Điều đó tùy thuộc hành động của bạn 2. Học sinh: SGK. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - GV mở video bài hát: Điều đó tùy thuộc hành động của bạn - HS hát theo và vận động theo nhạc bài hát: Điều đó tùy thuộc m4KM hành động của bạn + Bài hát nói về điều gì? - Nhận xét, giới thiệu bài. - Trả lời cá nhân. - GV ghi đầu bài lên bảng. - Lắng nghe. 2. Luyện tập - HS nhắc lại đầu bài. Hoạt động 3: Sắm vai xử lí tình huống - HS quan sát tranh 1,2 trang 69 * GV y/c HS quan sát tranh ? Tranh vẽ gì.
2. Tranh 1: Vẽ các bạn học sinh, có bạn đang ngồi với vẻ mặt buồn buồn và có các bạn đứng xung quanh - Gọi HS nhận xét - GV nhận xét, chốt tranh: + Tranh 1 Có 1 bạn đang gặp hoàn cảnh khó khăn và các bạn đang ở xung quanh động viên giúp đỡ bạn. Tranh 2: Vẽ cảnh thiên tai, lũ lụt + Tranh 2 chính là cảnh lũ lụt, thiên tai các bạn ngập nhà cửa, sách vở trôi rên mặt học sinh trong vùng đó không được đến trường, nước sách vở đồ dùng học tập mất hết. - 2- Lắng nghe * Giáo viên yên cầu HS hình thành nhóm 4, thảo luận xử lý tình huống và sắm vai 2 tình huống: + Giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn. + Giúp đỡ bạn vùng lũ lụt. - Thảo luận nhóm để nêu cách xử - GV phân công thảo luận. lý tình huống và sắm vai - GV Quán sát các nhóm , giúp đỡ các nhóm - Nhóm 1,2,3 thảo luận bức tranh - Gọi các nhóm lên trình bày 1 - Nhóm khác nhận xét - Nhóm 4,5,6 thảo luận bức tranh - GV nhận xét, tuyên dương 2 Tình huống 1: Có thể giúp đỡ bạn làm việc nhà để bạn có nhiều thời gian học, cho bạn đồ dùng học tập..... Tình huống 2: Kêu gọi quyên góp sách vở, quần áo, thức ăn giúp đỡ ? Khi làm những công việc đó con cảm thấy thế các bạn vùng lũ. nào. - Cảm thấy rất vui và ý nghĩa - GV đưa ra thông điệp: Em tham gia các hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi để thể hiện ý - HS lắng nghe, nhắc lại để ghi thức, trách nhiệm với cộng đồng, biết yêu nhớ thương chia sẻ với mọi người. 3. Vận dụng Hoạt động 3: Lập kế hoạch giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn. - Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu hoạt động 4
3. - HS đọc yêu cầu: Em cùng các bạn tìm hiểu những bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp, trường để giúp đỡ theo mẫu sau - GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm 6 - GV phát cho các nhóm, mỗi nhóm một bảng phụ như nội dung bài - GV quan sát, giúp đựơc các nhóm kịp thời - HS thảo luận tìm ra những bạn - Gọi các nhóm lên trình bày, có hoàn cảnh khó khăn điền vào - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung trong bảng GV nhận xét tuyên dương, có thể đưa thêm một - Các nhóm lắng nghe số bạn có hoàn cảnh khó khăn mà biết vươn lên - Bổ sung trong học tập * Tích hợp Quyền CN vào HĐ Vận dụng. Liên - HS lắng nghe hệ cho HS: Quyền được tham gia các hoạt động xã hội - Đưa ra thông điệp: Em tham gia các hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi để thể hiện ý thức, trách nhiệm với cộng đồng, biết yêu thương - HS nhắc lại để ghi nhớ: Em chia sẻ với mọi người. tham gia các hoạt động xã hội - GV nhận xét tiết học. - phù hợp với lứa tuổi để thể hiện ý Dặn dò chuẩn bị bài sau thức, trách nhiệm với cộng đồng, biết yêu thương chia sẻ với mọi người. IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ___________________________________ Thứ ba ngày 01 tháng 04 năm 2025 Dạy lớp 3C, 3B, 3A Âm nhạc CHỦ ĐỀ 7: ÂM NHẠC NƯỚC NGOÀI ÔN ĐỌC NHẠC BÀI SỐ 4. NGHE NHẠC VAN-XƠ PHA-VÔ-RÍT I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực âm nhạc - Nhớ tên được chủ đề đang học. Nhớ được tên bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít và tên tác giả
4. - Thể hiện được bài đọc nhạc số 4 theo kí hiệu bàn tay, vỗ tay/ gõ đệm theo phách và thực hiện được bài đọc nhạc theo nhóm. - Cảm nhận được tính chất vui tươi, nhịp nhàng của nhịp 3/4. Biết vận động theo nhịp điệu và gõ đệm khi nghe bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít - 2 nhóm biết Gõ tiết tấu nối tiếp phần mở đầu. 2. Năng lực chung - Biết lắng nghe, cảm thụ và chia sẻ ý kiến, phối hợp cùng các bạn khi tham gia hoạt động âm nhạc. Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân. 3. Phẩm chất: - Yêu thích môn âm nhạc. Cảm nhận được vẻ đẹp của âm thanh * HSHN (Lớp 3C): Biết vận động theo bài hát cùng bạn. II. CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh Nhạc cụ cơ bản ( thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh: - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập. Nhạc cụ cơ bản ( thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi đông - Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng báo - Trật tự, chuẩn bị sách vở, lớp cáo sĩ số lớp. trưởng báo cáo - Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 7 âm nhạc nước * Trò chơi: Gõ tiết tấu nối tiếp ngoài – GV chia 2 nhóm và tổ chức chơi trò chơi như - Lắng nghe, thực hiện chậm sau: nhóm 1 dùng ma-ra-cát; nhóm 2 dùng trai- cùng GV sau đó thực hiện chơi en-gô gõ hình tiết tấu (GV hướng dẫn HS đếm số trò chơi. và gõ vào số 1). – Hai nhóm chơi luân phiên hoặc có thể cả 2 - 2 nhóm thực hiện nhóm cùng gõ. (GV linh hoạt thay thế nhạc cụ hoặc sử dụng nhạc cụ gõ tự tạo khi tổ chức hoạt động.)
5. Hoạt động luyện tập- Thực hành 1. Ôn đọc nhạc Bài số 4 – GV có thể cho HS ôn bài đọc nhạc với nhạc - Thực hành các hình thức theo đệm qua các hình thức: sự HD của GV + Đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay. + Đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo phách. – GV cho HS thực hiện theo các hình thức: tập - Thực hiện thể, nhóm, tổ, cá nhân, Hoạt động hình thành kiến thức mới 2. Nghe nhạc Van-xơ Pha-vô-rít * Nghe và cảm nhận bản nhạc Van-xơ Pha-vô- rít - GV giới thiệu tác giả: + Mozart sinh ngày 27 tháng 1 năm 1756 tại Salzburg. Cha của ông, Leopold là một nhà soạn - Theo dõi, Lắng nghe, ghi nhớ. nhạc, một giáo viên dạy vi-ô-lông và chỉ huy của một dàn nhạc giao hưởng địa phương. Mozart biết chơi đàn Cla-vơ-xanh khi mới lên 3. Ông đã có thể soạn độc tấu cho piano khi vừa tròn 5 tuổi.Khi vừa tròn 5 tuổi. Bản giao hưởng được ông viết khi lên 8 tuổi có tên là " bản giao hưởng số 1 "Năm 12 tuổi ông bắt đầu chơi nhạc cho nữ hoàng Áo Maria Theresia tại kinh đô Viên, và bắt đầu soạn nhạc cho các vở opera La finta semplice và Bastien and Bastienne.. Wolfgang chưa bao giờ đến trường. Cha ông cũng chính là người đã dạy cho ông ngôn ngữ, địa lý, lịch sử, toán học và tất nhiên không thể thiếu âm nhạc. - Theo dõi, ghi nhớ, cảm nhận + video minh hoạ các điệu nhảy valse thời kì cổ điển. - Lắng nghe, cảm nhận.
6. - HS nghe bài hát từ 1 đến 2 lần (GV tự trình bày hoặc nghe qua mp3/ mp4). - 3 HS trả lời theo cảm nhận và - GV đặt câu hỏi gợi mở giúp HS cảm nhận rõ kiến thức hơn về bài hát: - 2,3 HS trả lời(tốc độ hơi + Em thấy tốc độ của bản nhạc Van-xơ Pha-vô- nhanh) rít như thế nào? + Em thấy bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít vui hay - 2,3 HS trả lời(tính chất trong buồn? sáng, vui tươi) + Nhịp điệu của bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít như - 2,3 HS trả lời(nhịp điệu đều thế nào? đặn, nhịp nhàng) Hoạt động luyện tập- Thực hành * Nghe và vận động theo nhịp điệu bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít – GV hướng dẫn HS vỗ tay theo phách: phách 1 - Theo dõi, thực hiện chậm vỗ mạnh, 2 tay vỗ xuống bàn; phách 2, phách 3 cùng GV sau đó luyện tập. vỗ nhẹ nhằm mục đích cho HS cảm thụ về phách mạnh và phách nhẹ trong nhịp 3/4. Khi thực hiện, GV có thể cho HS vỗ tay và đếm số 1 – 2 – 3 cho đều đặn (thực hiện từ 1 đến 2 lần). – GV cho HS nghe nhạc và kết hợp vỗ tay theo - Thực hiện. phách từ 1 – 2 lần. – GV hướng dẫn HS nghe nhạc và thực hiện vận động theo hình minh hoạ thực hiện như sau: - Theo dõi, lắng nghe, thực + Hình 1 sử dụng vào đoạn đầu bản nhạc: Hai hiện chậm cùng GV sau đó HS quay mặt vào nhau và nắm tay nhau nghiêng thực hành. phải, nghiêng trái vào phách mạnh Đoạn đầu của bản nhạc Van-xơ Pha-vô-rít thể hiện sự đều đặn, nhịp nhàng của nhịp 3/4. Đây là nét đặc trưng của nhịp valse.59 - Theo dõi, lắng nghe, thực + Hình 2 sử dụng vào đoạn giữa bản nhạc phần hiện chậm cùng GV sau đó đệm có sự thay đổi âm hình đệm tạo nên nét linh thực hành hoạt, vui nhộn. Vì vậy, GV có thể hướng dẫn HS vỗ tay sang phải và sang trái theo hình minh hoạ.
7. + GV có thể cho HS nghe nhạc kết hợp vận động cơ thể từ 1 đến 2 lần. Hoạt động vận dụng- Trải nghiệm – GV hướng dẫn HS gõ đệm cho bản Van-xơ - Theo dõi, lắng nghe, thực Pha-vô-rít theo hình tiết tấu ở mục 1 (SGK trang hiện chậm cùng GV sau đó 52): thực hành. + GV làm mẫu gõ hình tiết tấu bằng nhạc cụ trai- en-gô. + GV cho HS đếm số 1 – 2 – 3 và hướng dẫn HS gõ vào số 1 (phách mạnh). + HS nghe và kết hợp gõ đệm. – GV có thể cho HS thực hiện theo các hình thức - Thực hiện. tập thể, nhóm, - Đánh giá và tổng kết tiết học: GV khen ngợi và - Lắng nghe, chia sẻ. động viên HS cố gắng, tích cực học tập. Khuyến khích HS về nhà chia sẻ những cảm xúc sau khi nghe nhạc không lời bản Van-xơ Pha-vô-rít cho - 1, 2 HS trả lời người thân nghe. - Hỏi nội dung bài học - Lắng nghe, ghi nhớ, thực hiện - Dặn học sinh về nhà ôn lại bài hát, chuẩn bị bài mới. IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ___________________________________ Buổi chiều Dạy lớp 2A, 2B, 2C Hoạt động trải nghiệm CHỦ ĐỀ MÔI TRƯỜNG QUANH EM BÀI 28: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ: CẢNH ĐẸP QUÊ EM I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Giới thiệu được với bạn bè, người thân về vẻ đẹp của cảnh quan ở địa phương em. Thực hiện kế hoạch đã lập ra. 2. Năng lực chung - Năng lực giao tiếp: Dẫn dắt vào chủ đề . HS nêu được một số cảnh đẹp ở quê hương mình
8. .- Năng lực tự học, tự chủ: HS kể về những việc mình nên tự làm để bảo vệ cảnh đẹp ở quê hương. HS sẽ cảm thấy tự hào về que hương mình. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. 3. Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm, tích cực tham gia hoạt động. * HSHN (Lớp 2A): Tham gia học tập cùng các bạn trong lớp. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên - SGK Hoạt động trải nghiệm 2, - Video / clip hinh ảnh thực tế dùng cho nội dung giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước. - Tranh ảnh, các câu ca dao về các danh lam thắng cảnh ở Việt Nam và địa phương. Các thẻ chữ bằng bia màu Bìa màu, bút màu để làm tờ rơi. Phần thưởng cho các Hướng dẫn viên du lịch nhí tài năng. 2. Học sinh – SGK Hoạt động trải nghiệm 2, Giấy A4 để viết bài giới thiệu cảnh đẹp quê hương III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - GV lần lượt chiếu / đưa ra những - HS quan sát tranh ảnh tranh ảnh về các danh thắng của địa phương để gợi cho HS nhớ lại những cảnh đẹp ấy (khoảng 4 địa danh). - GV hỏi xem HS đã đến các danh lam - HS trả lời theo hiểu biết thắng cảnh ấy chưa. + Nếu đến rồi, em có cảm nhận gì về danh thắng ấy. + Nếu chưa, em có muốn đến tận mắt nhìn ngắm cảnh đẹp ấy không? Em muốn đi cùng ai? - GV đề nghị HS chơi theo nhóm 4: - HS chơi theo nhóm 4: một HS mô tả một HS mô tả hình ảnh danh thắng, hình ảnh danh thắng, (các) HS khác đoán (các) HS khác đoán tên danh thắng đó tên danh thắng đó của địa phương. của địa phương, có thể dựa trên những hình ảnh GV đã đưa ra trước đó. Kết luận: Mỗi địa phương, miền quê đều có những danh lam thắng cảnh của mình. Em sống ở nơi nào thì cần hiểu về phong cảnh của nơi đó. Chúng ta rất tự hào về cảnh đẹp của quê hương.
9. - GV dẫn dắt, vào bài. 2. Khám phá chủ đề: Xây dựng kế hoạch tham quan một cảnh đẹp quê hương - GV đề nghị mỗi tổ viết vào thẻ chữ - Mỗi tổ viết vào thẻ chữ tên một cảnh đẹp tên một cảnh đẹp quê hương mà HS quê hương mong muốn được đến thăm. - GV dẫn dắt để từ các thẻ chữ (các cảnh đẹp quê hương) ấy HS cùng lựa - HS lựa chọn một điwạ điểm hợp lí đề chọn một địa điểm hợp lí để cả lớp đi tham quan theo tiêu chí tham quan vào ngày cuối tuần. Tiêu chí lựa chọn: + Địa điểm không quá xa, đi xe trong khoảng 30 đến 45 phút. + An toàn cho trẻ em. - GV gợi ý HS chuẩn bị cho chuyến đi - HS thảo luận nhóm 4 về đồ dùng chuẩn theo các mục sau: bị cho chuyến đi. + Đồ dùng cá nhân mang theo: Trang phục phù hợp – giày thể thao, dép quai hậu; bình nước; mũ nón; kính (nếu cần); kem chống nắng (nếu cần); sổ, bút để ghi chép; đồ ăn đệm như bánh, sữa; túi nhựa đựng rác; giấy ăn. + Cách nhận ra các thành viên trong tổ để không đi lạc: đeo ruy-băng màu vào cổ tay các thành viên mỗi tổ. + Ghi vào vở thời gian, địa điểm tập trung. + Giáo viên dặn dò HS về việc đảm bảo an toàn, không bị lạc, bị ngã, Kết luận: Việc đi tham quan danh lam thắng cảnh cũng cần được chuẩn bị chu đáo để chuyến đi an toàn, hiệu quả, có nhiều cảm xúc. 3. Vận dụng trải nghiệm - Hôm nay em học bài gì? - GV đề nghị HS về cùng với người thân có thể đi tham quan trải nghiệm - HS trả lời một cảnh đẹp ở quê hương mình. - Hs lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có)
10. ___________________________________ Thứ tư ngày 02 tháng 04 năm 2025 Dạy lớp 4B Hoạt động trải nghiệm CHỦ ĐỀ: QUÊ HƯƠNG EM TƯƠI ĐẸP HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ: XÂY DỰNG HÀNH TRÌNH TRẢI NGHIỆM I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nêu được thông tin về các cảnh quan thiên nhiên tại địa phương. - Xây dựng được một hành trình trải nghiệm các cảnh quan đó để giới thiệu, hướng dẫn mọi người đến thăm quê hương. - Rèn luyện và phát triển kĩ năng nghe – nói góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Tự rèn luyện kĩ năng hoạt động xây dựng một hành trình trải nghiệm, qua đó góp phần phát triển năng lực sáng tạo. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Biết điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân, tự tin về bản thân trước tập thể. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xây dựng được một hành trình trải nghiệm các cảnh quan của quê hương. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp. 3. Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Yêu quý các cảnh quan thiên nhiên của quê hương mình. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để xây dựng hình ảnh bản thân trước tập thể. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng, bảo vệ hình ảnh của bạn trong lớp. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. 2. Học sinh: SGK, bìa hoặc giấy A4 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - GV tổ chức nghe hát bài và giơ tay đung - Một số HS lên trước lớp thực hiện. đưa theo nhạc bài hát: “Quảng Ninh quê em” Cả lớp cùng giơ tay đung đưa theo – Nhạc và lời Xuân Quang để khởi động bài nhịp điệu bài hát. học. - HS chia sẻ nhận xét về các bạn thể hiện múa hát trước lớp.
11. - GV Cùng trao đổi với HS về nội dung bài hát và các hoạt động múa, hát mà các bạn thể hiện trước lớp. - HS lắng nghe. - GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào bài mới. 2. Khám phá - GV chia lớp thành các nhóm - HS lắng nghe. - Mỗi thành viên của nhóm sẽ nhận một tấm - HS nhận thẻ, bìa, ghi thông tin thẻ, bìa ghi lại thông tin về một cảnh quan thiên nhiên mà mình biết. + Tên cảnh quan + Dạng cảnh quan + Những trải nghiệm thực tế về cảnh quan. Cảnh quan của vịnh Hạ Long - Yêu cầu HS chia sẻ trước lớp mang vẻ đẹp kỳ ảo như trong những - Nhận xét, bổ sung thông tin cho nhau. câu chuyện cổ tích. Những hòn đảo - GV theo dõi, động viên các nhóm. nhỏ đan xen nhau với hình thù độc đáo tạo nên cảnh tượng hùng vĩ, đẹp mắt. Các bạn có thể mường tượng ra hình ảnh đôi gà quay đầu vào nhau khi tham quan hòn Trống Mái. Hay các bạn cũng có thể thấy hình một con Rùa khổng lồ giữa làn nước trong xanh khi quan sát hòn Rùa Tất cả làm nên vẻ huyền bí và ấn tượng - GV Nhận xét, tuyên dương. cho cảnh quan siêu đẹp của vịnh Hạ - GV chốt: Mỗi người đều có cảm nhận riêng Long. về cảnh quan thiên nhiên, chúng ta có thể - HS lắng nghe. chia sẻ cảm nhận ấy với mọi người, khuyến khích người khác đến để trải nghiệm trực những cảnh quan tươi đẹp đó ở quê hương mình 3. Luyện tập * Hoạt động 1: (Làm việc cá nhân) - GV mời học sinh nêu yêu cầu hoạt động. - Học sinh đọc yêu cầu bài. - Xây dựng: Hành trình trải nghiệm - GV mời HS làm việc cá nhân, mỗi người - HS chuẩn bị xây dựng hành trình trải tự xây dựng lên một hành trình trải nghiệm. nghiệm của mình theo yêu cầu. + Xác định thông tin đưa vào hành trình: ∗ Vị trí các cảnh quan
12. ∗ Đặc điểm nổi bật của cảnh quan: vùng núi, vùng đồng bằng, sông suối, hồ, ven biển, ∗ Những điều cần lưu ý về phương tiện di chuyển, cách thức đặt vé, phòng nghỉ, ăn uống, + Xác định thứ tự các cảnh quan đó trên hành trình trải nghiệm theo logic . + Xác định nguồn thông tin thêm . Hoạt động 2. Chia sẻ với bạn về Hành trình trải nghiệm của mình. (Làm việc nhóm 4) - GV mời cả lớp chia nhóm 4, cùng nhau - Học sinh chia nhóm 4, tiến hành thảo chia sẻ trong nhóm về Hành trình trải luận và chia sẻ với bạn về hành trình nghiệm mình vừa xây dựng tair nghiệm của mình. - GV nhận xét chung, tuyên dương. - Các trình bày kết quả thảo luận. - GV kết luận: Chúng ta cần tận dụng mọi Lắng nghe, rút kinh nghiệm bổ sung. nguồn thông tin để đưa vào Hành trình trải nghiệm của mình nhằm lôi cuốn được khách du lịch.... 4. Vận dụng trải nghiệm - GV nêu yêu cầu học sinh về nhà chia sẻ - Học sinh tiếp nhận thông tin và yêu cùng với người thân: Hành trình trải nghiệm cầu để về nhà ứng dụng. mà mình đã xây dựng và khuyến khích người thân sẽ trải nghiệm cuộc hành trình đó trực tiếp - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) . . ___________________________________ Dạy lớp 2A, 2B, 2C Âm nhạc ÔN ĐỌC NHẠC BÀI HÁT SỐ 4. NGHE NHẠC VŨ KHÚC ĐÀN GÀ CON I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực âm nhạc - Nhớ được giai điệu, hình dung lại tiết tấu cơ bản của bài đọc nhạc số 4. - Biết bài nghe nhạc là Tác giả Mút-soóc-xki là nhạc sĩ nổi tiếng người Nga thuộc châu âu, vị trí nước Nga trên bản đồ - Đọc đúng và thuộc bài đọc nhạc số 4; biết đọc kết hợp vận động cơ thể theo nhịp; đọc kết hợp vỗ tay theo tiết tấu (mục VDST). 2. Năng lực chung
13. - Biết lắng nghe và thể hiện vận động cơ thể theo tính chất vui tươi, sinh động của hình tượng những chú gà con tinh nghịch trong tác phẩm Vũ khúc đàn gà con. - Bước đầu biết cảm nhận tính chất âm nhạc và tưởng tượng ra hình ảnh những chú gà đáng yêu thông qua giai điệu và tiết tấu của tác phẩm. 3. Phảm chất - Cảm nhận và thể hiện được bài hát với tính chất vui nhộn ở nhịp 2/4. Yêu mến thiên nhiên loài vật * HSHN (Lớp 2A): Biết vỗ tay theo bài hát và nghe nhạc vận động cùng bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh. Nhạc cụ : Đàn. Thanh phách, song loan 2. Học sinh: - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập. Nhạc cụ cơ bản: Thanh phách, song loan. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh NỘI DUNG 1 1. Khởi động - Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng -Thực hiện. báo cáo sĩ số lớp. - GV cho HS chơi trò chơi tạo không khí - Lắng nghe cách chơi: Cả lớp hat bài lớp học đồng thời gợi lại bài đọc nhạc đã Trang trại vui vẻ. 6 bạn vận động tự học trong tiết trước: do. GV làm ký hiệu bàn tay trước bạn - Cách chơi: nào lớp ngừng hát. Bạn đó trả lời 6 HS, mỗi HS mang tên một nốt nhạc đứng dàn hàng ngang. 2 HS làm trọng tài quan sát. - Cách thực hiện: Cả lớp hát một bài hát nào đó đã được học. 6 bạn mang tên 6 nốt nhạc vận động theo ý thích. GV sẽ đi lần lượt qua 6 bạn. Khi GV bất ngờ giơ hai tay (theo kí hiệu bàn tay của các nốt nhạc) trước mặt bạn nào, 5 bạn còn lại phải đọc đúng tên nốt mà bạn đó được ấn định từ đầu, đồng thời lớp dừng hát. Bạn nào đọc sai sẽ phải đi xuống để bạn khác lên thế chỗ. Trò chơi tiếp tục, cả lớp hát tiếp bài hát đang hát dở. GV cho kết thúc trò chơi tuỳ tình huống cụ thể. 2. Thực hành – Luyện tập Ôn tập đọc nhạc Bài số 4
14. Đọc nhạc kết hợp vận động theo nhịp. -Thực hiện – Đọc nhẩm bài đọc nhạc 1 lần. -Thực hiện vận động – GV hướng dẫn đọc nhạc kết hợp bước chân sang hai bên... theo nhịp bài đọc nhạc -Thực hiện, lắng nghe. – GV chia 4 nhóm, mỗi nhóm tự sáng tạo động tác vận động và thể hiện cho cả lớp cùng nghe và xem. Các nhóm nhận xét lẫn nhau. GV nhận xét và khen ngợi. 3. Vận dụng – Sáng tạo * Đọc nhạc Bài số 4 kết hợp vỗ tay theo tiết tấu. - GV gọi cá nhân xung phong đọc lại bài đọc nhạc, sau đó cho cả lớp đọc. -Thực hiện. - GV cho HS tập riêng phần vỗ tay từng câu theo hình, sau đó cho kết hợp đọc nhạc -Theo dõi, thực hiện. nối tiếp vỗ tay. GV chia nhóm và cho từng nhóm luyện tập, thực hành. Các nhóm tự nhận xét và nhận xét lẫn nhau. GV nhận xét chung, sửa sai (nếu có), khen ngợi và khuyến khích. - Mức độ 1: GV chia lớp làm đôi, một nửa cho đọc bài đọc nhạc, một nửa cho vỗ tay, - 2 nửa lớp thực hiện. sau đó hoán đổi hai nhóm. - Mức độ 2: GV chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, mỗi nhóm tự luyện tập vừa đọc vừa vỗ tay, sau đó biểu diễn trước lớp. Các - Các nhóm lên thực hiện. nhóm tự nhận xét và nhận xét lẫn nhau. GV nhận xét chung, sửa sai (nếu có), khen ngợi và khuyến khích. - GV cho cả lớp đọc bài đọc nhạc kết hợp vỗ tay theo hình với các yêu cầu sau: -Thực hiện Yêu cầu 1: nhỏ với câu 1 và to với câu 2. Yêu cầu 2: nhanh với câu 1 và chậm với câu 2.
15. - GV chia lớp thành 4 đến 6 nhóm, các - Thực hiện. nhóm lần lượt đọc kết hợp vỗ tay nối tiếp câu nhạc theo ý thích (HS có thể lựa chọn một trong các cách thức ở hai yêu cầu trên). - GV điều khiển các nhóm HS chơi lần đầu, sau đó khuyến khích HS tự cử bạn quản trò và điều khiển các nhóm chơi theo từng yêu cầu trên hoặc theo ý thích. GV khuyến khích các nhóm HS đề xuất ý tưởng mới của nhóm và thực hiện. Quá trình HS chơi, GV cần bao quát và xử lí các tình huống hoặc sửa sai cho HS (nếu cần). NỘI DUNG 2 1. Khám phá -Con Gà Nghe nhạc Vũ khúc đàn gà con * Giới thiệu. – GV hỏi trông tranh là con vật gì? -Theo dõi. – Tác giả Mút-soóc-xki là nhạc sĩ nổi tiếng người Nga thuộc châu âu -Trình chiếu Nước Nga trên bản đồ. -Lắng nghe – GV giới thiệu về bản nhạc Vũ khúc đàn gà con (trích trong tác phẩm Những bức tranh trong phòng triển lãm). Tác phẩm được ra đời khi ông đến xem phòng triển lãm của một người bạn tên là Héc-man. Bản nhạc Vũ khúc đàn gà con là bức tranh thứ 5 được dựa trên phác thảo của Héc-man về những bộ quần áo cho các chú gà con
16. trong vở ba lê. Khúc nhạc thể hiện tính chất vui tươi, nhí nhảnh, gợi lên hình ảnh những chú gà con đáng yêu, tinh nghịch 2. Luyện tập. * Nghe nhạc. - GV cho HS nghe lần 1 và đặt câu hỏi gợi - Lắng nghe bản nhạc mở cho HS tưởng tượng và cảm nhận sau mỗi lần nghe nhạc: Câu 1: Em đã bao giờ nhìn thấy một con gà con nở ra từ vỏ trứng chưa? Nó chuyển động như thế nào? Câu 2: Em có thể nghe thấy trong âm nhạc -Trả lời theo sự hiểu biết tiếng gà con kêu chíp chíp không? Những chú gà con trong đoạn nhạc đang cố gắng chuyển động thoát ra khỏi vỏ trứng như thế nào? Câu 3: Em thấy nhịp điệu bản nhạc Vũ -Trả lời khúc đàn gà con nhanh hay chậm? - HS nghe lần 2, vận động vận động cùng chú Gà - Sau khi nghe bản nhạc, em hình dung ra - Đoạn đầu hơi nhanh, đoạn sau rất những hình ảnh nào? nhanh); (những chú gà con đang nô 3. Vận dụng đùa, nhảy múa. - Gv nhận xét tiết học(khen+nhắc nhở). -Tai nghe, mắt quan sát thực hiện vận - Dặn HS về ôn lại bài vừa học. Chuẩn bị động. bài mới, làm bài trong VBT. - Học sinh lắng nghe. - Học sinh lắng nghe và ghi nhớ. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) . . ___________________________________ Thứ năm ngày 03 tháng 04 năm 2025 Dạy lớp 1A, 1B, 1C Tiết đọc Thư viện ĐỌC CẶP ĐÔI ______________________________________ Buổi chiều Dạy lớp 2A, 2B, 2C Tiết đọc Thư viện ĐỌC CÁ NHÂN _______________________________________ Thứ sáu ngày 04 tháng 04 năm 2025 Dạy lớp 5C, 5B, 5A
17. Âm nhạc CHỦ ĐỀ 7: ÂM NHẠC NƯỚC NGOÀI - ÔN BÀI HÁT: ĐẤT NƯỚC TƯƠI ĐẸP SAO. - THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: GIỚI THIỆU NHẠC CỤ NƯỚC NGOÀI). NGHE NHẠC: VŨ ĐIỆU TÂ BAN NHA ( E-xơ-pa- nha Ca-ni) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực âm nhạc - Hát đúng giai điệu và lời ca. Thể hiện được tính chất vui, tha thiết của bài Đất nước tươi đẹp sao. - Bước đầu cảm nhận được âm sắc khác nhau của dàn trống. Mô tả được hình dáng và cách sử dụng dàn trống. 2. Năng lực chung - Biết chia sẻ ý kiến và hợp tác cùng bạn khi tham gia làm việc nhóm. Biết lắng nghe và cảm nhận Vũ điệu Tây Ban Nha (E-xơ-pa-nha Ca-ni). 3. Phẩm chất - Biết trân quý di sản âm nhạc của nhiều nơi trên thế giới. * HSHN (Lớp 5C): Hát được theo giai điệu bài hát Đất nước tươi đẹp sao. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên. - SGV Âm nhạc 5, kế hoạch bài dạy, đồ dùng, tranh ảnh, để tổ chức các hoạt động dạy học. Nhạc cụ thể hiện tiết tấu và các phương tiện học liệu điện tử. 2. Học sinh - SGK Âm nhạc 5, Nhạc cụ thể hiện tiết tấu hoặc nhạc cụ thể hiện tiết tấu tự tạo. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: * Quan sát tranh, lắng nghe âm thanh và nhận biết nhạc cụ. - GV sử dụng slide/ clip/ tranh ảnh minh hoạ bộ trống nước ngoài cho HS quan sát/ lắng nghe âm thanh của bộ trống. GV đặt - Học sinh trả lời: câu hỏi: Các em đã nhìn thấy nhạc cụ này chưa? Đây là nhạc cụ thể hiện tiết tấu hay nhạc cụ thể hiện giai điệu? Em có thấy cách sử dụng gần giống với nhạc cụ nào - Học sinh lắng nghe. em được học? - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học. 2. Luyện tập, thực hành: * Ôn bài hát Đất nước tươi đẹp sao.
18. - Tổ chức cho học sinh luyện tập bài hát - Hát theo tổ, nhóm, cá nhân. Đất nước tươi đẹp sao với các hình thức đã học. - Giáo viên mở file mp3/mp4, học sinh - Luyện hát khớp nhạc. nghe và hát có nhạc đệm. - Hát và vận động phụ hoạ theo ý tưởng - Chia nhóm, thống nhất luyện hát và kết cá nhân, nhóm: Giáo viên chia nhóm. hợp vận động phụ hoạ. Học sinh nhận nhiệm vụ và thống nhất cách trình bày. + Giáo viên giao nhiệm vụ, học sinh thảo - Nhóm, cặp đôi luyện tập hát kết hợp vỗ luận theo cặp đôi, nhóm. Học sinh hát kết tay theo phách. hợp vỗ tay theo phách cùng bạn bên cạnh, lưu ý học sinh vỗ tay đúng phách mạnh nhẹ của nhịp 3/4. + Giao nhiệm vụ, học sinh thảo luận theo - Luyện tập hát kết hợp vận động cơ thể nhóm sáng tạo cách biểu diễn cho bài hát. Giáo viên quan sát và tương tác với các nhóm, lưu ý thời gian thảo luận và bao quát lớp học. - Giới thiệu các nhóm, cá nhân biểu diễn. - Học sinh thực hiện. Lưu ý: Nhắc học sinh hát vừa phải, nhịp nhàng và hoà giọng với các bạn. Khi kết hợp gõ đệm theo nhịp/ phách cần quan sát để gõ đều. Khi hát học sinh cần thể hiện sắc thái tình cảm của bài hát. - Giáo viên mời học sinh nhận xét. Giáo - Học sinh tự nhận xét và nhận xét bạn; viên nhận xét, tuyên dương học sinh. nghe giáo viên nhận xét, tiếp thu. 3. Hình thành kiến thức mới: * Thường thức âm nhạc: Giới thiệu một số nhạc cụ gõ nước ngoài: - Học sinh quan sát về nhạc cụ . Bộ trống như hình minh hoạ là các nhạc - Học sinh lắng nghe. cụ gõ có xuất xứ từ nước ngoài và được sử dụng rộng rãi ở nhiều nơi trên thế giới.
19. * Giáo viên giới thiệu cho học sinh nghe: Trống có tuổi đời lâu năm, bắt nguồn từ trong quân nhạc và giao hưởng. Những người dân lao động sẽ chơi nhạc tiết tấu cùng điệu nhảy để giải trí, dần dần biến hoá làm sao cho một người có thể dùng nhiều trống ở nhiều vị trí khác nhau. Người chơi trống là người giữ nhịp và - HS thảo luận nhóm và trình bày ý kiến làm cho tác phẩm âm nhạc trở nên sinh (thuyết trình hoặc viết lên giấy; viết lên động. Người chơi phải kết hợp giữa tay, bảng). chân để làm cho tiết tấu trở nên hấp dẫn hơn. Ngày nay, bộ trống được biến hoá nhiều để phù hợp với các thể loại âm nhạc. Người ta có thể thêm bớt trống hay xanh-ban, có thể tuỳ chỉnh tiếng trống để trở thành âm thanh không đúng với âm thanh tiêu chuẩn truyền thống hoặc kết hợp với âm thanh điện tử để khai thác những giá trị mới của bộ trống. * Tìm hiểu về nhạc cụ gõ : - Giáo viên cho học sinh quan sát và tìm - Học sinh chú ý quan sát và lắng nghe hiểu về bộ trống theo nhóm/ cặp đôi trên và cảm nhận về âm thanh của bộ trống. slide hoặc trong SGK . (tr.61). - GV giới thiệu bộ trống, vị trí tác động lên trống để tạo ra âm thanh. Cho HS nghe âm thanh của bộ trống qua file mp3/ mp4. + âm thanh phát ra từ kim loại và âm thanh phát ra từ mặt trống làm bằng nhựa pô-li-ét-te. 4. Luyện tập, thực hành: * Nghe nhạc: Vũ điệu Tây Ban Nha (E- xơ-pa-nha Ca-ni) + GV giới thiệu sơ qua bản nhạc và nhạc - Học sinh chú ý lắng nghe. sĩ sáng tác bản nhạc: E-xơ-pa-nha Ca-ni là một trong những bản nhạc khiêu vũ của vũ điệu đấu bò tót sinh động hay nhất thế giới được sáng tác bởi nhạc sĩ người Tây Ban Nha P.M Ma- ro (1873 – 1948) viết vào khoảng năm 1925. Ngày nay ta thường nghe bản nhạc
20. trong các dạ vũ và được nhiều dàn nhạc dàn dựng với nhiều phong cách khác nhau như: độc tấu ghi-ta; ghi-ta với vi-ô- lông và trống; vi-ô-lông với dàn nhạc; Đây cũng là bản nhạc thường được chọn trong các cuộc biểu diễn hoặc thi đấu vũ điệu. + GV cho học sinh nghe bản nhạc : Vũ điệu Tây Ban Nha 2 đến 3 lần. + Nêu cảm nhận của bản nhạc. Vũ điệu Tây Ban Nha (E-XƠ-PA-NHA CA-NI) - Học sinh nêu cảm nhận. Sáng tác: p. m. ma-ro nêu cảm nhận của em sau khi nghe nhạc. gõ đệm theo nhịp điệu bản Vũ điệu Tây Ban Nha. + GV nhận xét tuyên dương. - GV sử dụng các câu hỏi ngắn, có thể tổ - Học sinh lắng nghe. chức trò chơi giúp HS tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động tập thể. GV có thể sử dụng câu hỏi dưới đây, ghi vào mảnh giấy và cho HS xung phong lên bắt thăm trả lời câu hỏi. + Bản nhạc nhanh hay chậm? + Em thích nghe bản nhạc với tốc độ - HS chú ý lắng nghe và trả lời câu hỏi. như thế nào? + Khi nghe nhạc, em cảm thấy đây là bản nhạc có tính chất mạnh mẽ, sôi nổi, dồn dập hay nhẹ nhàng, du dương, âu yế m? - Học sinh lắng nghe. + Em có liên tưởng gì khi nghe bản nhạc này? - Giáo viên nhận xét học sinh. 5. Vận dụng - trải nghiệm: - Giáo viên chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng điều hành thảo luận. - Các nhóm chủ động nhận nhiệm vụ. - Các nhóm tự thống nhất cách thể hiện bài hát kết hợp gõ đệm nhạc cụ, kết hợp biểu lộ cảm xúc hoặc vận động cơ thể bài - Thảo luận và thống nhất, thực hiện sáng tạo các hoạt động.